Что это?
Биоакустическая коррекция - это метод сенсорной ЭЭГ-зависимой стимуляции головного мозга, при которой внешний акустический сигнал согласован с эндогенной активностью головного мозга в реальном времени.

БАК ВЭЙВЗ ("BAC Waves" с костной проводимостью) — это биоакустическая коррекция (БАК), дополненная системой Waves, производства Advanced Brain Technologies (USA). Система оснащена усилителем и костным микрофоном повышенной площади, что делает его полностью безопасным для применения с любой сопутствующей патологией.


Преимущества костной проводимости над воздушной:

• большая энергия передается более безопасно;
• костная проводимость способна «доставать» до внутреннего уха, даже при проблемах со средним;
• выше скорость проведения;
• нет интрауральных задержек;
• «первичность» восприятия звука (внутриутробно люди слышат через кость).

Нужно ли это вашему ребенку?

Методика БАК направлена на:

• восстановление функционального состояния ЦНС, сопровождающееся нормализацией параметров электроэнцефалограммы;
• нормализацию психофизиологических и психологических показателей (улучшение психоэмоционального состояния, улучшение настроения, повышение активности, снижение эмоциональной напряженности и утомляемости, нормализацию сна, аппетита, снижение показателей тревожности, невротичности, уменьшение аффективных реакций, уменьшение тревожности и напряжения, снижение агрессивности, страха, усиление мотивации к дальнейшему лечению, улучшение способности к обучению, повышение контактности и др.);
• оказывает стимулирующий и восстановительный эффект (снижение нарушений эмоционально-волевой сферы, стимуляция психомоторного и речевого развития у детей с нарушениями психического и речевого развития, эффективное восстановление речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга и др.)
• улучшение гемодинамики (центральная вегетативная регуляция кардио-респираторной системы);
• повышение порога болевой чувствительности, а также анальгезирующий эффект (головные боли напряжения, функциональный головные боли, другие виды боли);
• нормализацию гормонального баланса.

Противопоказания:

• острый послеоперационный период;
• гипертонический криз;
• высокая температура тела;
• ранний этап после ЧМТ;
• психотическое состояние;
• С осторожностью: эпилепсия.

Принцип работы
В основе метода биоакустической коррекции используется концепция непроизвольной саморегуляции. Восстановление процессов саморегуляции осуществляется акустической стимуляцией согласованной с текущей биоэлектрической активностью мозга. Предъявление музыкоподобных звуков, параметры которых согласованы с показателями частотной структуры ЭЭГ и синхронны с событиями биоэлектрической активности мозга, создает уникальные условия адаптивной стимуляции.

Другими словами в методе БАК осуществляется акустическая стимуляция звуками, частотно-временная структура которых сформирована по закону собственной активности мозга и учитывает особенности реагирования структур мозга, в частности, лимбической и мезолимбической систем, обеспечивающих процессы саморегуляции, мотивации и подкрепления

Какую проблему это решает?

• Нарушения психического развития (задержка умственного развития, умственная отсталость, аутистический синдром).
• Нарушения речевого развития (дизартрия, дислалия, ОНР, алалия, дисграфия, дислексия).
• Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
• Неврозоподобные нарушения (тики, энурез).
• Головные боли напряжения. Мигрень.
• Последствия ОНМК, органического поражения головного мозга, черепно-мозговых травм.
• Гипоксемически-ишемические поражения ЦНС перинатального генеза
• Адаптация к школьно-дошкольным учреждениям. Общее оздоровление организма и психопрофилактика: Повышение и поддержка оптимального уровня адаптационных возможностей организма, процесса саморегуляции.

Как проходят занятия?
При регистрации ЭЭГ используются четыре униполярных отведения Fp1, Fp2, O1, O2 относительно объединенных ушных электродов с частотой дискретизации 250 Гц. Все сигналы одновременно, но независимо преобразуются и предъявляются пациенту через стереофонические наушники, при этом сторона предъявления акустического образа соответствует стороне отведения.

Пациентам не дается каких-либо указаний относительно того, что надо делать со звуком, а ставится только общая задача «слушать работу собственного мозга». Это обстоятельство является важным фактором применения методики БАК для больных любых возрастных категорий при практически любой степени сохранности когнитивно-волевой сферы.

Занятия во время которых нервная система человека получает информацию от рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела или проприоцепция, обоняние, зрение, слух, вкус), затем организует их и интерпретирует так, чтобы они могли быть использованы в целенаправленной деятельности. Другими словами, это адаптационная реакция, служащая для выполнения определенного действия, принятия соответственного положения тела, и т.п.

Отличие Войта от других приёмов и методов:

• Войта-терапия не состоит в тренировке двигательных функций, таких как хватание, переворачивание со спины на живот и хождение. 
• Активация рефлекторной локомоции скорее способствует доступу через центральную нервную систему к отдельным частичным двигательным моделям, необходимым для определённого движения или действия. 
• Рефлекторное передвижение или рефлекторная локомоция по методу Войты активируется из трёх основных положений: на животе, на спине и на боку.

Плавание оказывает гармонизирующее влияние на физиологическое и психо-эмоциональное состояние ребенка. Анатомо-физиологические особенности детского организма позволяют ребенку освоить плавание еще в раннем возрасте.

Система Салинг является металлической конструкцией, которая включает в себя системы шкивов, грузов, тросов и поясов для укрепления и растяжения мышц. Это достигается за счет резиновых натяжителей и грузов.

Занятия проходят всегда индивидуально, при этом физические нагрузки даются высокой интенсивности с применением сложной схемы их контроля и наблюдением за состоянием пациента.

Сегодня реабилитация с помощью упражнений с собаками применяется к больным ДЦП, аутизмом, психическими расстройствами, задержкой развития, черепными травмами.

Занятия канистерапией помогают при социальной адаптации людей с синдромом Дауна, психотравмах, тревожных состояниях, панических и поведенческих расстройствах.

Мозг детей не развивается сам по себе, хотя ребенок обладает полным его потенциалом еще при рождении. Только лишь СЕНСОРНЫЙ опыт делает возможным создание нейронных связей, или, другими словами, созревание мозга.

В центре «Логоритм» логопеды занимаются коррекцией устной и письменной речи. Своевременно обратиться к логопеду необходимо при отсутствии речи, задержке речевого развития, неправильном произношении звуков, слоговой путанице, нарушениях ритма, темпа и скорости речи, заикании, нарушениях письменной речи, нарушениях чтения, утрате речи, проблемах с восприятием и пониманием речи.


Основное формирование психомоторных и речевых навыков у ребенка происходит с первых дней жизни до трех лет. С двух до трех лет, а иногда и на более ранних сроках развития ребенка, проявляются отклонения от нормы. Именно в этом возрастном периоде рекомендуется обратиться на первичную консультацию к логопеду. Заниматься исправлением речи именно у логопеда, можно начинать с 3-х лет. Благодаря раннему вмешательству специалиста процесс коррекции пройдет более эффективно и оперативно.

Логопеды и специалисты центра «Логоритм» помогают своевременно заметить проявление речевых нарушений.

Детям с трех до четырех лет нашим центром предлагается групповая форма работы. С четырех лет проводятся индивидуальные занятия, направленные на устранение речевых нарушений.

В ходе занятий логопед, специализирующийся на работе с детьми дошкольного возраста, корректирует речь и проводит профилактические занятия, чтобы избежать речевых нарушений в дальнейшем. В процессе работы, логопед обучает родителей, каким образом заниматься с детьми. В процедуре исправления дефектов речи должны принимать участие все близкие ребенку люди. На плечи родителей ложиться забота о расширении словарного запаса своего малыша.

В индивидуальную работу логопеда центра «Логорритм» входит первичное консультирование и выявление либо исключение речевых нарушений у ребенка. Исходя из результатов педагогического заключения, логопед определяет маршрут речевой коррекции и дает рекомендации родителям.

Традиционные занятия с логопедом включают в себя работу по коррекции всестороннего речевого развития:

• звукопроизношения;
• фонетико-фонематического строя речи;
• слоговой структуры;
• словарного запаса (активный, пассивный, обобщение);
• лексико - грамматического строя речи;
• связной речи.

В случаях, когда предрасположенность к отставанию в речевом развитии обусловлена органическими нарушениями нервной системы (подобные отклонения в Центре «Логоритм» рекомендуют диагностировать у соответствующих специалистов), лечение может начинаться еще раньше.

Для коррекции речевых нарушений может быть рекомендован логопедический массаж. Это хорошо зарекомендовавший себя метод коррекции речевых расстройств, нормализации тонуса мышц артикуляционного аппарата, глотательного рефлекса и пр.

Как правило, за помощью к логопеду обращаются ближе к школьному возрасту. Однако не стоит дожидаться формирования и закрепления в активном словаре неправильного произношения. Развитие речевой патологии лучше предупредить на ранней стадии.

Основная направленность работы дефектолога заключается в умственном развитии ребенка и развитии его познавательных способностей. Так же дефектолог занимается с детьми, испытывающими трудности в обучении. Иными словами дефектолог занимается с детьми, которые не усваивают и не обучаются по программе общеобразовательного детского сада или общеобразовательной школы. А так же он может заниматься с детьми, которые по различным причинам немного не усваивают программу общеобразовательной школы или же испытывают трудности при обучении. В основном это учащиеся начальной школы.


Дефектолог, специализируется на работе с детьми с нарушениями в моторной и психоэмоциональной сферах, с врожденными и приобретенными нарушениями зрения, слуха, психоневротическими реакциями, снижением интеллекта, патологией речевого аппарата и другими патологиями.

Его цель активизировать становление интеллектуальных способностей ребенка в целом: развивать внимание, память, мышление, моторику. Все это в свою очередь служит необходимым условием гармоничной социальной и психологической адаптация ребенка.

Дефектологи Центра «Логоритм» проводят занятия с детьми в игровой форме, индивидуально, с учетом возрастных особенностей и ограничений по состоянию здоровья. Такие занятия можно начинать с 2х лет. Мама при желании, особенно на первых порах, может присутствовать вместе с ребенком.

Что это?
Высокотехнологическая развивающая методика, которая используется для совершенствования чувства ритма, чувства времени, способности к упорядочиванию движений и информации. Программа, созданная компанией InteractiveMetronome (США) для преодоления нарушений речи, внимания и поведения, связанных с расчетом времени и планированием движений.

Нужно ли это вашему ребенку?
Занятия назначаются детям с нарушениями устной и письменной речи, нарушениями внимания, гиперактивностью, с СДВГ, нарушениями аутистического спектра (ранний детский аутизм (РДА), синдром Аспергера, аутистические состояния), задержкой психического развития, заиканием, тиками, синдром навязчивых состояний, нарушением координации движений, ДЦП, нарушениями темпа речи, детям после черепно-мозговых травм, повреждений спинного мозга.


Какую проблему это решает?
Любая целенаправленная деятельность требует упорядочивания движений и предвидения результатов. Это называется моторное планирование.

Некоторым детям трудно концентрироваться на выполнении заданий, запоминать и выполнять инструкции, состоящие из нескольких частей, организовывать свою деятельность, выполнять задания до конца.

Все эти проблемы, как правила, связаны с нарушением чувства времени и чувства ритма. Ученые считают, что чувство времени и чувство ритма – основа для овладения любыми учебными навыками, в том числе чтения, письмом и счетом.

Интерактивный метроном стимулирует мозговую активность, которая необходима для обработки сенсорной информации, поступающей извне. Это способствует развитию способности планировать свою деятельность, стабилизирует поведенческие реакции.

Интерактивный метроном был создан в 1994 году американскими учеными для развития чувства ритма у музыкантов. Разработкой заинтересовались врачи и педагоги. Сначала Интерактивный метроном стали использовать в работе со спортсменами. Затем исследования доказали эффективность использования Интерактивного метронома в работе с детьми, у которых есть трудности в обучении.

В результате тренировок у детей нормализуется темп и ритм речи. Развивается функция программирования и реализации речевого высказывания. Улучшаются навыки чтения, письма и математические навыки. Развивается моторика, ритмичность, координация движений. Улучшается походка. Дети становятся более внимательными, лучше концентрируются на выполнении заданий. Снижается импульсивность и нормализуется поведения.

Как проходят занятия?
Сначала проводиться оценка чувства ритма и чувства времени. Благодаря многолетним исследованиям компании «InteractiveMetronome» известны нормативы для каждой возрастной группы.

Упражнения выполняются с помощью сенсорной перчатки или сенсорного коврика. Ребенок слышит через наушники ритмичные удары и пытается синхронизировать с ними свои движения: хлопает в ладоши или топает ногами.

Интерактивный метроном объективно оценивает способность соотносить движения с ритмом ударов. Результаты, оцениваемые в миллисекундных интервалах времени учитываются в шкале, которая отражает качество моторного планирования.

Затем составляется программа тренировок. Тренировки проводятся под руководством инструктора. Интерактивный метроном обеспечивает (обратную связь – слуховую и визуальную). Ребенок видит на экране монитора, насколько точно он выполняет задание. На основе обратной связи, он может корректировать свои движения. Постепенно внимание и выносливость ребенка возрастают.

Сколько нужно заниматься?
Необходимы регулярные занятия. Оптимальных результатов можно добиться, проведя несколько курсов, которые в сумме составляют 40 занятий. Занятия проходят 3-4 раза в неделю. Длительность каждого занятия от 20 до 40 минут. Заниматься можно начинать с 4-5 лет.

Работа построена по принципу «обратной связи». Ребенок должен хлопать в ладоши или топать ногой в соответствие с ритмичными звуковыми сигналами метронома. Сенсорная перчатка или сенсорный коврик позволяют оценить четкость выполнения ребенком задачи.

Что такое inTime ?
InTIME - это уникальный метод тренировок, способный влиять на производительность и гармонизацию работы головного мозга. Индивидуальные занятия проходят на основе прослушивания музыкального материала и выполнении специализированных ритмичных заданий в игровой форме, с использованием собственного тела, голоса и игры на барабане. Метод разработан командой экспертов компании AdvancedBrainTechnologies (США). Упражнения стимулируют улучшения в саморегуляторной и сенсорно-моторной функциях нервной системы, улучшают внимание и помогают держать ритм повседневной жизни. Метод позволяет в себе сочетать два важных аспекта для развития мозга: стимуляция звуками разных частот, а также стимуляция при помощи ритма.

Показания?

• умеренные когнитивные нарушения
• деменция
• СДВГ
• аутизм
• тревожность
• депрессия
• инсульт
• плохая обучаемость
• дислексия
• нарушение координации
• задержка развития
• диспраксия
• болезнь Альцгеймера и др.

Как Это Работает?
Программа занятий индивидуальна для каждого ребенка, в зависимости от актуальных потребностей его развития. Исследования показали терапевтическое влияние музыки на здоровье и образование, в качестве альтернативной терапии. И это на самом деле может изменить физиологию нашего тела и сделать нас здоровее. Правильное взаимодействие нервной системы - это сложная ритмическая деятельность, предполагающая синхронизированное взаимодействие между разными областями мозга. У ребенка с нарушениями в развитии, как правило, мозг дискоординирован. Занятия, направленные на решение этой проблемы, оказывают благотворное влияние на все области функционирования.

Как Проводятся Занятия?
Тренинг inTime предполагает прослушивание музыкальный модулей, продолжительностью по 9 минут с последующей двигательной активностью, в зависимости от интенсивности расписания занятий. Психоакустически модифицированная музыка прослушивается с помощью мультисенсорной аудио системы Waves™ и специальных наушников, обеспечивающих как воздушную проводимость звука так костную. При составлении программы, в зависимости от задач тренинга, выбирается один из нескольких протоколов тренировок, создается индивидуальный план посещения других занятий и перечень двигательно-ритмических игр, с учетом возрастных особенностей ребенка.

• Курс предполагает ежедневные занятия, и должны быть не менее 5 дней в неделю.
• Продолжительность курса 12-16 дней.

Что это?

Это слуховые тренировки – педагогический метод, который используется для развития слухового восприятия, у детей с нормальным физиологическим слухом. Метод разработан французским врачом Альфредом Томатисом в начале 50-х годов ХХ века.

Альфред Томатис различал два процесса: пассивный – «слышать» и активный – «воспринимать» нужную слуховую информацию и отфильтровывать ненужную.

Слуховые тренировки по методу Альфреда Томатиса направлены на то, чтобы обучить мозг воспринимать слуховую информацию более эффективно, организованно и сбалансировано.

Цель метода состоит в том, чтобы улучшить способность мозга воспринимать и перерабатывать информацию, воспринимаемую на слух. С помощью тренировок по методу Томатиса происходит перепрограммирование процесса слушания. Это компьютерная программа для развития внимания и памяти, разработанная в США на основе технологий НАСА.

Эти тренировки назначаются детям с нарушениями аутистического спектра (ранний детский аутизм (РДА), синдром Аспергера, аутистические состояния), синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, задержками речевого и психомоторного развития, нарушениями письменной речи (дисграфия, дислексия), нарушениями функции равновесия.


Какую проблему это решает?

Многие дети с совершенно нормальным слухом очень плохо воспринимают и усваивают то, что слышат. Им много раз приходится повторять одно и то же, они производят впечатление невнимательных. В условиях шума (например, в школе или в детском саду) эти трудности усугубляются. Неумение перерабатывать и анализировать услышанную информацию приводит к проблемам в учебе, тормозит развитие социальных навыков.

У некоторых детей нарушено восприятие звуков высоких частот. Из-за того, что ребенок нечетко слышит согласные звуки, нарушается формирование и его собственной речи.

Еще одна проблема: не все дети могут воспринимать речь на фоне окружающего шума, например, в классе. Иногда ребенок выглядит невнимательным из-за того, что его мозг не может отделить важную слуховую информацию от второстепенной.

Есть дети, которые преимущественно слушают правым ухом, есть те, которые в основном левым. Правое ухо связанно с левым полушарием головного мозга, в которым расположены речевые зоны. Если у ребенка ведущие левое ухо, то информация сначала поступает в правое полушарие, потом в левое. Это занимает больше времени. Кроме того по пути звуки могут немного искажаться, особенно звуки высокой частоты. Это затрудняет понимание услышанного.

С помощью тренировок можно сделать правое ухо ведущим. Это открытие, которое сделал А. Томатис, стало широко применяться, и было зарегистрировано как «эффект Томатиса» во Французской академии медицины. Аудио-вокальные тренировки по методу А. Томатиса позволяют научить уши анализировать и усваивать ту информацию, которая раньше не усваивалась.

С октября 2014 года в нашем центре «Логоритм» появилась высококачественная зарубежная аналоговая аппаратура Besson of Switzerland, созданная благодаря сотрудничеству инженера Кристофера Бессона и врача Альфреда Томатиса.

Данная аппаратура из Швейцарии была заказана и приобретена нашим центром в Санкт-Петербурге через ассоциацию ДОКТРИНА, куда также был приглашен специалист на обучение и сертификацию данной деятельности.

Специалист прошел обучение по методике Альфреда Томатиса и по другим новейшим зарубежным технологиям в г. Санкт-Петербург на базе Центра Аудио-Психо-Фонологии ESPACE, получил сертификаты, подтверждающие разрешение на проведение диагностического обследования, педагогической коррекции по методике А.ТОМАТИСА на профессиональной аппаратуре Besson of Switzerland (с аналоговым звуком).


Как это происходит?

Сначала проводиться оценка слуховых возможностей ребенка с помощью специальной аппаратуры диагностического аудиометра, после составления кривой, составляется индивидуальная программа занятий. Диагностика проводиться также в середине и в конце каждого курса.

Метод удобен тем, что не требует от ребенка никаких усилий. Ребенок в наушниках слушает музыку. При этом он может заниматься любым спокойным делом: строить из конструктора, рисовать, лепить из пластилина, даже спать – тренировки проходят в игровой комнате.

Применение этого метода возможно благодаря специальному сложному устройству, которое называется «Электронное Ухо». Устройство позволяет модифицировать звуки музыки с помощью особых фильтров. Из обычного звука поочередно «вырезаются» то высокочастотные, то низкочастотные компоненты. При прослушивании музыки эти изменения практически незаметны. Но, когда ребенок слушает такую запись, мышцы его среднего уха тренируются путем поочередного напряжения и расслабления.

Во время занятий – тренировок ребенок через наушники слышит музыку, кроме этого звук передается с помощью специального виброустройства, прикрепленного к наушникам. Это называется костная проводимость. Благодаря костной проводимости звук попадает прямо во внутреннее ухо. Так внутреннее ухо готовиться к восприятию звука, передающегося через наружное ухо и барабанную перепонку.

Для тренировок используются записи музыки Моцарта или григорианских песнопений. Также используются записи материнского голоса. После прохождения голоса через «Электронное Ухо» ребенок слышит его так, как слышал во время внутриутробной жизни. Еще одним важным компонентом является возможность для ребенка слышать свой голос с изменением интенсивности и частоты.

А. Томатис сделал важное открытие: наиболее стимулирующими и целительными являются звуки высокой частоты. Он доказал, что высокие частоты, даже не в больших дозах, позволяют активизировать мозг и нормализовать его работу.

Какие результаты?

Важная роль внутреннего уха – это обеспечение мозга энергией. Звуки высокой частоты, которые проходят через улитку во время тренировок, стимулируют мозг и заставляют его работать эффективнее.

Метод Томатиса естественным образом воздействует на аудиторную систему мозга. Это ведет к улучшению способности к обучению, развитию внимания, коммуникативных способностей, способности к чтению, пониманию услышанного, помогает мозгу лучше обрабатывать информацию, получаемую от всех органов чувств.

Тренировки по методу Томатиса применяются не только в работе с детьми. Этот метод используют оперные певцы, которые хотят улучшить свои вокальные возможности, а также взрослые, изучающие иностранные языки.

Какие противопоказания?

• эпилептическая активность,
• острый период любых заболеваний,
• тяжелая артериальная гипертензия
• опухолевые заболевания.

Перед назначением необходимо проведение электроэнцефалограммы (ЭЭГ). Занятия можно начинать в 2-3 года.



Сколько нужно заниматься?
Слуховой тренинг должен быть длительным, так как мозг учится только спустя 40-45 часов.

Первый базовый курс занимает 15 дней по 2 часа ежедневных занятий. ВАЖНО Первый курс не повторяется никогда!!

Второй базовый курс занимает 7 дней по 2 часа и 1 день 1 час, таким образом, ребенок получает 45 базовых часов.

Последующие курсы по 8 дней. Между первым и вторым курсом необходим перерыв 5-7 недель. Между последующими курсами, начиная с третьего, может быть перерыв от нескольких месяцев до года.