24.12.2020

Начинать работать с лабиринтами можно уже с 3-4 лет. Для малышей интересно будет не просто пройти лабиринт, а помочь кому-нибудь, например, какому-нибудь животному или насекомому преодолеть трудность запутанного пути и достичь цели. Так игра превращается в полезное упражнение.

Когда ребёнок ищет выход из лабиринта, то:

• Развивается его внимание;
• Тренируются навыки чтения;
• Развивается мышление;
• Улучшается пространственная ориентация;
• Развивается зрительная память;
• Тренируется умение достигать цели;
• Развивается терпение и упорство;
• Формируется координация движений руки и глаза;
• Развивается мелкая моторика руки;
• Тренируется наглядно-образное мышление;
• Развивается умение преодолевать трудности.

22.12.2020

Еще одним эффективным классическим упражнением тренировки внимания является выполнение определенного задания в корректурном бланке. Оно очень полезно для повышения сосредоточенности, концентрации и устойчивости внимания, а также для зрительного восприятия.

Можно использовать обычный текст, в котором нужно, например, найти и вычеркнуть определенную букв или 2-3 буквы, слог и т.д.

17.12.2020

Внимание - когнитивный процесс, позволяющий выбирать нужные стимулы и концентрироваться на них и это комплексный процесс, который участвует практически во всех наших ежедневных действиях.

Внимание необходимо для функционирования других когнитивных способностей и, следовательно, нарушение внимания может препятствовать выполнению многих повседневных задач.

Тест Эриксена Фланкера - это тест, которы позволяет оценить данные концентрации и распределения внимательности у ребенка, а также выявить слабые стороны когнитивного навыка.
Использование теста в регулярных тренировках:

• Развивает переключение внимания
• Улучшает произвольное внимание
• Совершенствует концентрацию внимания

Задания, в основе которых находится данный тест, помогают эффективно и быстро совершенствовать переключаемость и концентрацию внимательности, а также зрительное восприятие объектов с выделением главных критериев поиска.

Эти упражнения совершенствует логическое мышление, благодаря которому ребенок приходит к правильному объекту выбора. Также они способствуют умению детей сосредотачиваться на сути без отвлечения на посторонние раздражители или факторы, даже если они достаточно сильно похожи на правильное решение. В некоторой степени задания позитивно сказывается на периферическом зрении, особенно при достаточно обширном игровом поле.

Оптимальный возраст для начала занятий – 6-7 лет. Первые результаты появятся уже через несколько недель тренировок, когда ребенок начнет более эффективно справляться с поисками необходимых бытовых предметов. Усвоение зрительное информации и выделение из текста главных параметров поможет достичь успехов в школьной деятельности, сократить время выполнения домашних заданий.

15.12.2020

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

• Ребёнок наблюдался или наблюдается у невролога и имеет диагноз: СДВГ, ММД, ЗПР, ЗРР, ОНР, ПЭП, РДА, РАС;
• У ребёнка имеется повышенный или пониженный мышечный тонус или иная неврологическую симптоматика, это проявляется в нарушении правильной вертикальной позы, осанки и постановки стопы на опору;
• Ребенок очень медлителен – часами делает уроки не воспринимает инструкцию сразу (требуются повторы инструкции), периодически мозг как бы «выключается», в движениях выглядит неловким, неуклюжим, угловатым, в раннем возрасте мало ползал или не ползал совсем, консервативен, не любит никаких изменений;
• У ребенка гиперактивность – он слабо концентрирует внимание, все время переключается с одного дела на другое, легко отвлекается, неусидчив, суетлив, делает много хаотичных движений, имеет повышенный травматизм, двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
• Ребёнок проявляет себя как «трудного» в воспитании, получает нарекания за поведение в детском коллективе и дома, проявляет частую смену настроения, импульсивен, вспыльчив, эмоционально не устойчив;
• Ребенок с трудом учится читать, плохо запоминает буквы, испытывает трудности с подготовкой к школе или с обучением в школе;
• У ребенка проблемы с памятью, вниманием, мышлением, плохо усваивает учебный материал и т.д.

7.12.2020

Кому показан курс?
Для дошкольников и школьников с нарушениями в развитии речи и поведения и не только!
«Интенсивный курс» - это комплексная коррекционная развивающая программа.
⠀
Задачи курса:

• запуск речевого и когнитивного механизма;
• концентрация внимания;
• телесная эрготерапия;
• сенсорная интеграция;
• коррекция физико-моторных паттернов;
• коррекция эмоционально-волевой сферы.

⠀
Длительность курса - 10 /15 /21 день.
В начале курса проводится начальная консультация ведущего специалиста и создание ИМ-индивидуального маршрута.
Необходимо предварительно заполнить анкету и прислать документы.

По окончании курса - заключительная консультация ведущего специалиста с выдачей рекомендаций на руки.

В «Интенсивный курс» комплексной коррекционной развивающей программы входит 5 направлений воздействия:

1. Физико-моторные навыки - это адаптивная физическая культура, мозжечковая стимуляция, кинезотерапия, массаж, саллинг-система, Войта-терапия.
2. Речевое развитие (устное и письменное) - это запуск речи, логопедические занятия, логопедический массаж, Interactive metronome, программа Fast ForWord.
3. Когнитивные (развитие познавательных навыков) - это дефектологические занятия, альтернативная коммуникация, структуризация и визуализация, АВА-терапия, школьная дефектология, подготовка к школе индивидуальная.
4. Развитие эмоционального игрового взаимодействия включают в себя сенсорную интеграцию, канис-терапию.
5. Нейроинновационые методики - это Томатис метод, биоакустическая коррекция (BАC WAVES), in Time.

Эффективность занятий увеличивается за счёт интенсивности процедур, плотного и активного взаимодействия специалистов с детьми.

 28.11.2020

В работе реабилитологи нашего центра часто используют утяжеленное одеяло. Почему?

• Утяжеленное одеяло показало эффективность при многих расстройствах. Изначально применялись для того, чтобы улучшить сон и успокоить детей с синдромом Аспергера, СДВГ, ДЦП, аутизмом, эпилепсией и другими расстройствами психики.
• Также утяжеленные одеяла показали свою эффективность в качестве дополнительной, подкрепляющей (безопасной и не медикаментозной) терапии при депрессии, тревожных расстройствах, бессоннице, маниях, фобиях, биполярном расстройстве. 
• Утяжеленное одеяло — это одеяло с дополнительным весом. Вес одеяла обеспечивает проприоцептивное или глубокое сенсорное давление на все ваше тело, что помогает регулировать центральную нервную систему и способствует расслаблению и улучшению сна.
• Центральная нервная система реагирует на глубокое давление утяжеленного одеяла, высвобождая серотонин и мелатонин и снижает уровень гормона стресса — кортизола. 
• Мелатонин играет важную роль в регулировании циркадных ритмов, которые влияют на цикл сна / бодрствования. 
• Серотонин — это гормон, который регулирует настроение и функции центральной нервной системы.
• Также тяжесть, которую дает сенсорное утяжеленное одеяло, в некоторой степени снижает напряжение в мышцах, благотворно влияет на нервные окончания и нервные пути, регулирует мышечный тонус.

26.11.2020

Наверное, все слышали и многие знают, что на стопах ног находится отражение всех наших внутренних органов. Активные зоны, воздействуя на которые, мы производим активацию этих органов и нервной системы.

Использование крупы (горох, рис, гречка, кукуруза, перловка) - простое решение, которое по эффективности не уступает использованию специальных массажеров.

Крупу (или смесь) насыпаем в носки или тапочки. Получаем- носки-массажеры. Одеваем на голую ногу и получаем замечательные массаж, который отлично улучшает кровоснабжение стоп.

25.11.2020

• 
  Первый раз ребёнка обязательно нужно показать логопеду в возрасте трёх лет. Раньше, можно если есть отклонения от нормы.
• После трёх лет и до школы рекомендуется посещать логопеда ежегодно (даже если кажется, что поводов для обращения нет) – так можно своевременно выявить патологию и принять меры к её устранению.
• Записываясь на приём к логопеду перед школой, сделайте это пораньше, чтобы иметь резерв времени для устранения проблем, если таковые будут выявлены.
• Никогда не сюсюкайте с ребёнком – это замедляет формирование правильной речи. Говорите с ним так же, как и со взрослым – так малыш быстрее и лучше освоит правильное произношение звуков, накопит достаточный багаж слов и научится правильно им пользоваться.
• Не раздражайтесь, если кроха переспрашивает одно и то же несколько раз – это ему необходимо для усвоения основных законов речи. Если родители раздражаются, малыш может замкнуться в себе.

24.11.2020

В центре Логоритм в зависимости от показаний используется как классический вариант Биоакустической Коррекции (БАК), так и вариант дополненный системой Waves, производства Advanced Brain Technologies (USA). 

Эта система оснащена усилителем и костным микрофоном повышенной площади, что делает его полностью безопасным для применения с любой сопутствующей патологией. 

Преимущества костной проводимости над воздушной:

• большая энергия передается более безопасно;
• костная проводимость способна «доставать» до внутреннего уха, даже при проблемах со средним;
• выше скорость проведения;
• нет интрауральных задержек;
• «первичность» восприятия звука (внутриутробно люди слышат через кость).

23.11.2020

Нужно ли это вам или вашему ребенку?

Методика БАК направлена на:

• восстановление функционального состояния ЦНС, сопровождающееся нормализацией параметров электроэнцефалограммы;
• нормализацию психофизиологических и психологических показателей (улучшение психоэмоционального состояния, улучшение настроения, повышение активности, снижение эмоциональной напряженности и утомляемости, нормализацию сна, аппетита, снижение показателей тревожности, невротичности, уменьшение аффективных реакций, уменьшение тревожности и напряжения, снижение агрессивности, страха, усиление мотивации к дальнейшему лечению, улучшение способности к обучению, повышение контактности и др.);
• оказывает стимулирующий и восстановительный эффект (снижение нарушений эмоционально-волевой сферы, стимуляция психомоторного и речевого развития у детей с нарушениями психического и речевого развития, эффективное восстановление речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга и др.)
• улучшение гемодинамики (центральная вегетативная регуляция кардио-респираторной системы);
• повышение порога болевой чувствительности, а также анальгезирующий эффект (головные боли напряжения, функциональный головные боли, другие виды боли);
• нормализацию гормонального баланса. 

Противопоказания:

• острый послеоперационный период;
• гипертонический криз;
• высокая температура тела;
• ранний этап после ЧМТ;
• психотическое состояние.

С осторожностью: эпилепсия.

 22.11.2020

Очень важно заблаговременно научить особенного ребёнка сообщать о боли, а так же научить правильному поведению в поликлинике и больнице. От этого зависит здоровье, а иногда и жизнь ребёнка. Поэтому каждый родитель особенного ребёнка, ребёнка с нарушениями речи или с расстройством аутистического спектра может начать «готовить» ребёнка к такой ситуации.

Первый шаг - изучение частей тела. Можно использовать картинки, готовые пособия на липучках, мультфильмы и другие доступные вам способы.
Ребенок должен сначала научиться показывать части тела, а затем называть их. Этот навык нужно освоить, когда у ребенка ничего не болит.

Для того, чтобы обучить ребенка называть боль можно взять настоящий пластырь и наклеивать его на разные части тела на изображении (фото, картинка, макет) ребёнка в полный рост. После этого можно учить ребенка дополнять фразу «У мальчика/девочки болит… (нога)» или называть «У мальчика/девочки болит голова». 

Если ребенок не говорит, то он может выполнять это упражнение с помощью своей альтернативной коммуникации — например, карточек PECS, программы для генерации речи на планшете или жестового языка.

Применение карточек PECS и социальные истории помогут подготовиться к посещению больницы, к приходу Врача, заранее объяснить правила и описать все, что ожидает, снять напряжение и страх неизвестности.

В нашем центре можно проконсультироваться по данным методам коррекции поведения ребёнка. А заказать готовые материалы или изготовить по индивидуальному запросу можно в Сургуте в типографии Pazzle.

21.11.2020

Ваш ребёнок плохо говорит? Прислушаётесь к речи своего ребёнка. Она нечёткая, невнятная, звуки произносятся неправильно, голос тихий, слабый или, наоборот, резкий. Скорее всего, у Вашего ребёнка дизартрия.

• Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы.
• Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи.
• У детей-дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь лишена плавности, темп речи может быть ускоренным или замедленным.
• У таких детей трудно воспитываются культурно-гигиенические навыки, требующие точных движений различных групп мышц. Ребенок не может самостоятельно полоскать рот, так как у него слабо развиты мышцы щек, языка.
• Дети с дизартрией не любят и не хотят застегивать сами пуговицы, шнуровать ботинки, засучивать рукава.
• Дети-дизартрики испытывают затруднения и в изобразительной деятельности. Они не могут правильно держать карандаш, пользоваться ножницами, регулировать силу нажима на карандаш и кисточку.
• Для таких детей характерны также затруднения при выполнении физических упражнений и танцах. Про таких детей говорят, что они неуклюжие, потому что они не могут четко, точно выполнять различные двигательные упражнения. Им трудно удерживать равновесие, стоя на одной ноге, часто они не умеют прыгать на левой или правой ноге.

Все эти нарушения самостоятельно не проходят. Необходима длительная кропотливая коррекционная работа, которая должна проводиться совместно логопедом, дефектологом, реабилитологом. 

Кроме того, необходимы консультации врача-невролога и дополнительные обследования. Для того чтобы правильно понять проблему ребёнка и подобрать эффективный маршрут коррекции, приглашаем в центр Логоритм на консультацию.