26.11.2020

Наверное, все слышали и многие знают, что на стопах ног находится отражение всех наших внутренних органов. Активные зоны, воздействуя на которые, мы производим активацию этих органов и нервной системы.

Использование крупы (горох, рис, гречка, кукуруза, перловка) - простое решение, которое по эффективности не уступает использованию специальных массажеров.

Крупу (или смесь) насыпаем в носки или тапочки. Получаем- носки-массажеры. Одеваем на голую ногу и получаем замечательные массаж, который отлично улучшает кровоснабжение стоп.

25.11.2020

• 
  Первый раз ребёнка обязательно нужно показать логопеду в возрасте трёх лет. Раньше, можно если есть отклонения от нормы.
• После трёх лет и до школы рекомендуется посещать логопеда ежегодно (даже если кажется, что поводов для обращения нет) – так можно своевременно выявить патологию и принять меры к её устранению.
• Записываясь на приём к логопеду перед школой, сделайте это пораньше, чтобы иметь резерв времени для устранения проблем, если таковые будут выявлены.
• Никогда не сюсюкайте с ребёнком – это замедляет формирование правильной речи. Говорите с ним так же, как и со взрослым – так малыш быстрее и лучше освоит правильное произношение звуков, накопит достаточный багаж слов и научится правильно им пользоваться.
• Не раздражайтесь, если кроха переспрашивает одно и то же несколько раз – это ему необходимо для усвоения основных законов речи. Если родители раздражаются, малыш может замкнуться в себе.

24.11.2020

В центре Логоритм в зависимости от показаний используется как классический вариант Биоакустической Коррекции (БАК), так и вариант дополненный системой Waves, производства Advanced Brain Technologies (USA). 

Эта система оснащена усилителем и костным микрофоном повышенной площади, что делает его полностью безопасным для применения с любой сопутствующей патологией. 

Преимущества костной проводимости над воздушной:

• большая энергия передается более безопасно;
• костная проводимость способна «доставать» до внутреннего уха, даже при проблемах со средним;
• выше скорость проведения;
• нет интрауральных задержек;
• «первичность» восприятия звука (внутриутробно люди слышат через кость).

23.11.2020

Нужно ли это вам или вашему ребенку?

Методика БАК направлена на:

• восстановление функционального состояния ЦНС, сопровождающееся нормализацией параметров электроэнцефалограммы;
• нормализацию психофизиологических и психологических показателей (улучшение психоэмоционального состояния, улучшение настроения, повышение активности, снижение эмоциональной напряженности и утомляемости, нормализацию сна, аппетита, снижение показателей тревожности, невротичности, уменьшение аффективных реакций, уменьшение тревожности и напряжения, снижение агрессивности, страха, усиление мотивации к дальнейшему лечению, улучшение способности к обучению, повышение контактности и др.);
• оказывает стимулирующий и восстановительный эффект (снижение нарушений эмоционально-волевой сферы, стимуляция психомоторного и речевого развития у детей с нарушениями психического и речевого развития, эффективное восстановление речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга и др.)
• улучшение гемодинамики (центральная вегетативная регуляция кардио-респираторной системы);
• повышение порога болевой чувствительности, а также анальгезирующий эффект (головные боли напряжения, функциональный головные боли, другие виды боли);
• нормализацию гормонального баланса. 

Противопоказания:

• острый послеоперационный период;
• гипертонический криз;
• высокая температура тела;
• ранний этап после ЧМТ;
• психотическое состояние.

С осторожностью: эпилепсия.

 22.11.2020

Очень важно заблаговременно научить особенного ребёнка сообщать о боли, а так же научить правильному поведению в поликлинике и больнице. От этого зависит здоровье, а иногда и жизнь ребёнка. Поэтому каждый родитель особенного ребёнка, ребёнка с нарушениями речи или с расстройством аутистического спектра может начать «готовить» ребёнка к такой ситуации.

Первый шаг - изучение частей тела. Можно использовать картинки, готовые пособия на липучках, мультфильмы и другие доступные вам способы.
Ребенок должен сначала научиться показывать части тела, а затем называть их. Этот навык нужно освоить, когда у ребенка ничего не болит.

Для того, чтобы обучить ребенка называть боль можно взять настоящий пластырь и наклеивать его на разные части тела на изображении (фото, картинка, макет) ребёнка в полный рост. После этого можно учить ребенка дополнять фразу «У мальчика/девочки болит… (нога)» или называть «У мальчика/девочки болит голова». 

Если ребенок не говорит, то он может выполнять это упражнение с помощью своей альтернативной коммуникации — например, карточек PECS, программы для генерации речи на планшете или жестового языка.

Применение карточек PECS и социальные истории помогут подготовиться к посещению больницы, к приходу Врача, заранее объяснить правила и описать все, что ожидает, снять напряжение и страх неизвестности.

В нашем центре можно проконсультироваться по данным методам коррекции поведения ребёнка. А заказать готовые материалы или изготовить по индивидуальному запросу можно в Сургуте в типографии Pazzle.

 

21.11.2020

Ваш ребёнок плохо говорит? Прислушаётесь к речи своего ребёнка. Она нечёткая, невнятная, звуки произносятся неправильно, голос тихий, слабый или, наоборот, резкий. Скорее всего, у Вашего ребёнка дизартрия.

• Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы.
• Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи.
• У детей-дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь лишена плавности, темп речи может быть ускоренным или замедленным.
• У таких детей трудно воспитываются культурно-гигиенические навыки, требующие точных движений различных групп мышц. Ребенок не может самостоятельно полоскать рот, так как у него слабо развиты мышцы щек, языка.
• Дети с дизартрией не любят и не хотят застегивать сами пуговицы, шнуровать ботинки, засучивать рукава.
• Дети-дизартрики испытывают затруднения и в изобразительной деятельности. Они не могут правильно держать карандаш, пользоваться ножницами, регулировать силу нажима на карандаш и кисточку.
• Для таких детей характерны также затруднения при выполнении физических упражнений и танцах. Про таких детей говорят, что они неуклюжие, потому что они не могут четко, точно выполнять различные двигательные упражнения. Им трудно удерживать равновесие, стоя на одной ноге, часто они не умеют прыгать на левой или правой ноге.

Все эти нарушения самостоятельно не проходят. Необходима длительная кропотливая коррекционная работа, которая должна проводиться совместно логопедом, дефектологом, реабилитологом. 

Кроме того, необходимы консультации врача-невролога и дополнительные обследования. Для того чтобы правильно понять проблему ребёнка и подобрать эффективный маршрут коррекции, приглашаем в центр Логоритм на консультацию.

10.11.2020

• Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека.
• Речевой акт осуществляется за счет сложной согласованной работы системы органов, составляющих речевой аппарат.
• Речевой аппарат состоит из двух частей: центральной и периферической.

Центральный речевой аппарат представлен структурами нервной системы. В него входят речевые зоны коры головного мозга, подкорковые узлы, мозжечок, проводящие пути, ядра ствола головного мозга, а также нервы, иннервирующие дыхательные, голосовые и артикуляторные мышцы.

В осуществлении речи принимают участие различные отделы коры больших полушарий головного мозга.

Периферический речевой аппарат состоит из трех отделов: дыхательного, голосового и артикуляционного.
В дыхательный отдел входит грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей. Голосовой отдел состоит из гортани с находящимися в ней голосовыми связками. К артикуляционному отделу относятся язык, губы, верхняя и нижняя челюсти, твердое и мягкое небо, альвеолы. Из них язык, губы, мягкое небо и нижняя челюсть являются подвижными, остальные структуры – неподвижными.

В зависимости от того, функции каких из перечисленных структур центрального или периферического речевого аппарата расстраиваются, выделяют различные виды речевых нарушений.

Перед многими мамами встает вопрос, как постричь особенного ребёнка, ведь поход в парикмахерскую часто превращается в настоящий кошмар.

Разберёмся сначала, почему ребенок может бояться стрижки:

• Ребёнок боится насыщенных звуков
• Ребёнок боится незнакомых людей
• Ребёнок не терпит прикосновений
• Ребёнок имеет острый нюх и его пугают насыщенные звуки косметических средств

Малыш может испугаться незнакомой ему обстановки, не понять значения и предназначения предметов, которые он увидел в парикмахерской. 

Поэтому перед тем, как постричь ребенка, родителям надо сделать следующее:

• Переговорите с администратором парикмахерской, в которую собираетесь привести своего ребенка на стрижку. Просто посетите с ребёнком несколько раз салон, чтобы он привык к новой для него обстановке. Так вы сможете подготовить малыша и узнать, как он будет реагировать на новые запахи и звуки.
• Поинтересуйтесь у персонала, в какое время суток у них меньше всего посетителей и запланируйте свой поход в салон именно на это время.
• Узнайте, какой мастер будет стричь вашего ребенка и объясните ему особенности общения с ребенком. Лучше, если у мастера будет опыт стрижки детей с проблемами в развитии.
• Узнайте, возможен ли индивидуальный подход к ребёнку. Например, может ли он сидеть у вас на коленках во время стрижки или быть подстриженным, пока в наушниках слушает музыку, можно ли включить для него мультфильм по телевизору.
• Предварительно поговорите с малышом и пообещайте ему какой-нибудь «приз», если он все правильно сделает в парикмахерской.
• Возьмите с собой в салон картинки, изображающие предметы, с которыми малыш столкнется в парикмахерской. Прихватите и картинку с изображением «приза». Время от времени напоминайте ребенку про награду.
• Дома, шаг за шагом, отрепетируйте все, что будет происходить с малышом в салоне. Если вы осваиваете общение по карточкам РЕСS, проработайте тему похода на стрижку по карточкам, заранее подготовив все карточки и визуальное расписание, картинку «Поход в парикмахерскую».
• Договоритесь с парикмахером о том, что стрижка будет в 2-3 этапа, то есть, возможно, вам придётся приходить два-три дня подряд и заплатить, увы, тройной тариф. В первый раз пусть ребёнку состригут только затылочек- это самое простое для ребёнка. Во второй раз - чёлку и перед головы, височки. Третий "заход" - это подравнивание низа волос у шеи.
• Если ребёнок не терпит завязывания фартучка, то в парикмахерскую наденьте на него что-то с воротником под горло и откажитесь от фартучка. Захватите с собой сменную одежду и просто переоденьте ребёнка после стрижки.
• Если ребёнок агрессивно реагирует, предупредите об этом парикмахера. Особо подвижных и агрессивных детей лучше стричь, когда мама держит ребёнка на руках. То есть, вы сажаете ребёнка лицом к себе, заводя его руки и ноги себе за спину и, в случае двигательного протеста, сжимаете руки и ноги, не давая ребёнку метаться и случайно пораниться об ножницы.
• Попрактикуйтесь с ребенком дома в некоторых операциях, которые ожидают его в парикмахерской.

17.11.2020

Коррекция нарушений в развитии ребёнка в центре Логоритм — это работа команды специалистов (логопедов, дефектологов, психологов, реабилитологов), которые согласовывают мероприятия и занятия между собой. Интенсивная согласованная работа специалистов и родителей всегда даёт прекрасный результат коррекции.
.
Для успешного результата каждому ребёнку в нашем центре выстраивается свой собственный маршрут коррекции, сочетающий в себе в определенной последовательности физические нагрузки, сенсорные занятия, педагогические мероприятия, нейроинновационные методики.

Что это?
Биоакустическая коррекция - это метод сенсорной ЭЭГ-зависимой стимуляции головного мозга, при которой внешний акустический сигнал согласован с эндогенной активностью головного мозга в реальном времени.

БАК ВЭЙВЗ ("BAC Waves" с костной проводимостью) — это биоакустическая коррекция (БАК), дополненная системой Waves, производства Advanced Brain Technologies (USA). Система оснащена усилителем и костным микрофоном повышенной площади, что делает его полностью безопасным для применения с любой сопутствующей патологией.

Преимущества костной проводимости над воздушной:

• большая энергия передается более безопасно;
• костная проводимость способна «доставать» до внутреннего уха, даже при проблемах со средним;
• выше скорость проведения;
• нет интрауральных задержек;
• «первичность» восприятия звука (внутриутробно люди слышат через кость).

Нужно ли это вашему ребенку?

Методика БАК направлена на:

• восстановление функционального состояния ЦНС, сопровождающееся нормализацией параметров электроэнцефалограммы;
• нормализацию психофизиологических и психологических показателей (улучшение психоэмоционального состояния, улучшение настроения, повышение активности, снижение эмоциональной напряженности и утомляемости, нормализацию сна, аппетита, снижение показателей тревожности, невротичности, уменьшение аффективных реакций, уменьшение тревожности и напряжения, снижение агрессивности, страха, усиление мотивации к дальнейшему лечению, улучшение способности к обучению, повышение контактности и др.);
• оказывает стимулирующий и восстановительный эффект (снижение нарушений эмоционально-волевой сферы, стимуляция психомоторного и речевого развития у детей с нарушениями психического и речевого развития, эффективное восстановление речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга и др.)
• улучшение гемодинамики (центральная вегетативная регуляция кардио-респираторной системы);
• повышение порога болевой чувствительности, а также анальгезирующий эффект (головные боли напряжения, функциональный головные боли, другие виды боли);
• нормализацию гормонального баланса.

Противопоказания:

• острый послеоперационный период;
• гипертонический криз;
• высокая температура тела;
• ранний этап после ЧМТ;
• психотическое состояние;
• С осторожностью: эпилепсия.

Принцип работы
В основе метода биоакустической коррекции используется концепция непроизвольной саморегуляции. Восстановление процессов саморегуляции осуществляется акустической стимуляцией согласованной с текущей биоэлектрической активностью мозга. Предъявление музыкоподобных звуков, параметры которых согласованы с показателями частотной структуры ЭЭГ и синхронны с событиями биоэлектрической активности мозга, создает уникальные условия адаптивной стимуляции.

Другими словами в методе БАК осуществляется акустическая стимуляция звуками, частотно-временная структура которых сформирована по закону собственной активности мозга и учитывает особенности реагирования структур мозга, в частности, лимбической и мезолимбической систем, обеспечивающих процессы саморегуляции, мотивации и подкрепления

Какую проблему это решает?

• Нарушения психического развития (задержка умственного развития, умственная отсталость, аутистический синдром).
• Нарушения речевого развития (дизартрия, дислалия, ОНР, алалия, дисграфия, дислексия).
• Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
• Неврозоподобные нарушения (тики, энурез).
• Головные боли напряжения. Мигрень.
• Последствия ОНМК, органического поражения головного мозга, черепно-мозговых травм.
• Гипоксемически-ишемические поражения ЦНС перинатального генеза
• Адаптация к школьно-дошкольным учреждениям. Общее оздоровление организма и психопрофилактика: Повышение и поддержка оптимального уровня адаптационных возможностей организма, процесса саморегуляции.

Как проходят занятия?
При регистрации ЭЭГ используются четыре униполярных отведения Fp1, Fp2, O1, O2 относительно объединенных ушных электродов с частотой дискретизации 250 Гц. Все сигналы одновременно, но независимо преобразуются и предъявляются пациенту через стереофонические наушники, при этом сторона предъявления акустического образа соответствует стороне отведения.

Пациентам не дается каких-либо указаний относительно того, что надо делать со звуком, а ставится только общая задача «слушать работу собственного мозга». Это обстоятельство является важным фактором применения методики БАК для больных любых возрастных категорий при практически любой степени сохранности когнитивно-волевой сферы.

Занятия во время которых нервная система человека получает информацию от рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела или проприоцепция, обоняние, зрение, слух, вкус), затем организует их и интерпретирует так, чтобы они могли быть использованы в целенаправленной деятельности. Другими словами, это адаптационная реакция, служащая для выполнения определенного действия, принятия соответственного положения тела, и т.п.

При возникновении нарушений обработки сенсорных сигналов появляются дисфункции в моторном, познавательном развитии, а также в поведенческих характеристиках ребенка.
Целью сенсорной интеграции является усиление, балансирование и развитие обработки сенсорных стимулов центральной нервной системой.

Комплекс упражнений создается на основе сенсорной диагностики индивидуально для каждого ребенка.

Упражнения постепенно усложняют, вводят новые, а при достижении определенных успехов (возможность привлечения и не длительного удержания зрительного внимания, выполнение простых инструкций) вводят элементы упражнений на крупную моторику, зрительно-моторную координацию, подражание.

Наибольшую эффективность методика даёт в коррекции детей с синдромом Дауна, ЗПРР, ДЦП, аутизмом. Ребенок постепенно учится интерпретировать сенсорные отклики и адаптироваться на новых и новых, более совершенных уровнях.

          

Отличие Войта от других приёмов и методов:

• Войта-терапия не состоит в тренировке двигательных функций, таких как хватание, переворачивание со спины на живот и хождение. 
• Активация рефлекторной локомоции скорее способствует доступу через центральную нервную систему к отдельным частичным двигательным моделям, необходимым для определённого движения или действия. 
• Рефлекторное передвижение или рефлекторная локомоция по методу Войты активируется из трёх основных положений: на животе, на спине и на боку.

Действие метода: обширное.

Двигательные процессы рефлекторной локомоции по методу Войты содержат основные двигательные модели, задействованные при нормальном индивидуальном развитии моторики человека для поддержания позы и движения. Благодаря широкому спектру действия Войта-терапия приносит пользу пациентам с различными заболеваниями, например церебральным парезом, сколиозами позвоночника или дисплазиями и вывихами тазобедренного сустава.

Воздействие Войта-терапии на пациента, в частности, может проявляться в следующих областях:

• Скелетная мускулатура: Сегменты позвоночника выпрямляются, поворачиваются и становятся функционально более подвижными.Голова может двигаться свободней.Происходит центрирование суставов, прежде всего в бёдрах и плечах. Нарушения позы уменьшаются.Кисти и ступни могут более целенаправленно и более разнообразно использоваться для опорных и хватательных функций.
• Лицевая и ротовая область: Достигается облегчение сосательных, глотательных и жевательных движений. Глаза двигаются независимо от головы и более целенаправленно. Голос становится громче и сильнее. Облегчается доступ к речевым центрам, улучшается произношение.
• Дыхательная функция: Грудная клетка расширяется. Дыхание становится глубже и стабильней.
• Вегетативная нервная система: Улучшается кровоснабжение кожи. Улучшается ритм смены сна и бодрствования. Активируются регулирующие функции кишечника и мочевого пузыря.
• Восприятие: Улучшается вестибулярная реакция. Улучшается ориентация в пространстве. Ощущения – холодное, тёплое, острое или тупое – усиливаются и становятся точнее. Восприятие собственного тела становится более ясным. Улучшается распознавание форм и структур при помощи одного осязания (стереогнозия). Концентрация внимания сохраняется дольше и применяется более гибко.
• Психика: Пациент выглядит более уравновешенным, довольным, переносит большую эмоциональную нагрузку.

Плавание оказывает гармонизирующее влияние на физиологическое и психо-эмоциональное состояние ребенка. Анатомо-физиологические особенности детского организма позволяют ребенку освоить плавание еще в раннем возрасте.

В воде ребенок намного более активно включается в произвольную деятельность. Как показывает практика, во время занятий в бассейне дети не проявляют раздражительности и плавание увлекает ребенка, доставляет ему удовольствие.

Задачей аквареабилитации как педагогического процесса является обучение ребенка с различными отклонениями в состоянии здоровья умению самостоятельно передвигаться в воде за счет собственных усилий без посторонних приспособлений.

Метод аквареабилитации полезен практически при любом заболевании. Особенно в процессе реабилитации детей, страдающих ДЦП, аутизмом, ЗПР, ЗПРР, синдромом Дауна, а также детей, перенесших травмы, ортопедические операции.

Ведется набор на регулярные и интенсивные индивидуальные занятия по направлениям:

• Обучение плаванию; 
• Подготовка в секцию; 
• Аквареабилитация детей с ОВЗ; 
• Аквареабилитация для взрослых после травм; 
• Аквааэробика для беременных; 
• Грудничковое плавание.

Часы работы:

• Ср., Чт., Пт.: 10.00-20.00
• Сб., Вс.: 10.00-17.00

Телефон: +7-3462-642-542

Система Салинг является металлической конструкцией, которая включает в себя системы шкивов, грузов, тросов и поясов для укрепления и растяжения мышц. Это достигается за счет резиновых натяжителей и грузов.

Если ослабленные мышцы не в состоянии выполнять движение, тогда путем полного закрепления конечностей (руки или ноги) и исключая вес тела, ребенок с помощью инструктора способен начать движение. Система работает не только для улучшения мышечной силы, но она также позволяет распределить нагрузку на желаемую группу мышц.

Что это значит?
Это значит, что всякий раз, когда ребенка с неврологическим расстройством просят выполнить определенные движения, из-за тонуса мышц и отсутствия координации, силы и равновесия, он может попытаться выполнить эту функцию с помощью натяжителей, удерживающих тело в определенном положении. При работе в системе у ребенка вырабатывается определенный правильный автоматизм движений. Это является главной причиной, почему мы применяем его при ДЦП, а также других неврологических заболеваний при поражении ЦНС и ПНС.Через систему натяжителей и поясов инструктор обеспечивает динамичную вертикальную или горизонтальную подвески ребенка и удержание его в пространстве.

Упражнения в системе выполняются для улучшения функциональных навыков приседания, ползания, стояния и ползания на коленях, стояния на ногах, ходьбы, удержания баланса, улучшения координации движений, сенсомоторной интеграции.

Программа включает в себя растягивание и укрепление мышц, которые проводятся с использованием различных уникальных методов. Натяжители используются для оказания помощи инструктору в позиционировании ребенка в пространстве, и обеспечивают свободные руки как инструктору так и ребенку, для выполнения упражнений для мелкой и крупной моторики.

Основной целью занятий является улучшение и изменение проприоцепции (суставов, связок, мышц), уменьшение патологических рефлексов, восстановление координации движений.
Каковы преимущества интенсивной терапии для вашего ребенка?
Формируются новые двигательные навыки, обеспечивается внешняя стабилизация, нормализуется тонус мышц, уменьшаются контрактуры и поддерживаются слабые мышц, выравнивается координация, обеспечивается динамическая коррекция движений исправляется походка.

Система помогает выполнить произвольные движения в вертикальном положении, увеличивает силу и выносливость, развивает вестибулярный аппарат и улучшает баланс, улучшает координацию, уменьшает неконтролируемые движения, улучшает пространственную ориентацию, способствует развитию мелкой и крупной моторики, повышает плотность костной ткани, происходит укрепление мышц и улучшение их функций, повышается двигательная активность, появляются новые навыки.

Показания к применению:

• Детский церебральный паралич
• Задержки в развитии
• Травматическое повреждение мозга
• Атаксия
• Атетоз
• Спастичность (повышенный тонус мышц)
• Гипотония (снижение мышечного тонуса)

Система Салинг это устройство для тренировки двигательных возможностей у детей с нервно-мышечной патологией. Удобная для использования конструкция системы позволяет детям с нарушением опорно-двигательного аппарата находиться в вертикальном положении неограниченное время. Дети с патологией опорно-двигательного аппарата, закрепленные в системе, могут заниматься одновременно и на других тренажерах или гимнастических снарядах ( на беговой дорожке, шведской стенке, степе, на велотренажере).

Система позволяет детям, имеющим тяжелые двигательные нарушения, перемещаться в пространстве во всех направлениях ( вперед, назад, в сторону, вверх, вниз), сохраняя вертикальное положение и при этом иметь возможность вращения вокруг своей оси, не сковывая движения рук, ног, страхуя от падения и одновременно, регулировать нагрузку на опорно-двигательный аппарат. При изменении количества эластичных элементов можно существенно уменьшить нагрузку на опорно-двигательный аппарат, от минимальной до полного веса. 

Дозирование нагрузки на опорно-двигательный аппарат ( т.е. снятие 10-30-50-70-90 % от собственного веса), создает благоприятные условия для процесса реабилитации двигательных функций, а также для направленного развития физических качеств и образования новых двигательных стереотипов.