Занятия во время которых нервная система человека получает информацию от рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела или проприоцепция, обоняние, зрение, слух, вкус), затем организует их и интерпретирует так, чтобы они могли быть использованы в целенаправленной деятельности. Другими словами, это адаптационная реакция, служащая для выполнения определенного действия, принятия соответственного положения тела, и т.п.

При возникновении нарушений обработки сенсорных сигналов появляются дисфункции в моторном, познавательном развитии, а также в поведенческих характеристиках ребенка.
Целью сенсорной интеграции является усиление, балансирование и развитие обработки сенсорных стимулов центральной нервной системой.

Комплекс упражнений создается на основе сенсорной диагностики индивидуально для каждого ребенка.

Упражнения постепенно усложняют, вводят новые, а при достижении определенных успехов (возможность привлечения и не длительного удержания зрительного внимания, выполнение простых инструкций) вводят элементы упражнений на крупную моторику, зрительно-моторную координацию, подражание.

Наибольшую эффективность методика даёт в коррекции детей с синдромом Дауна, ЗПРР, ДЦП, аутизмом. Ребенок постепенно учится интерпретировать сенсорные отклики и адаптироваться на новых и новых, более совершенных уровнях.

          

Отличие Войта от других приёмов и методов:

• Войта-терапия не состоит в тренировке двигательных функций, таких как хватание, переворачивание со спины на живот и хождение. 
• Активация рефлекторной локомоции скорее способствует доступу через центральную нервную систему к отдельным частичным двигательным моделям, необходимым для определённого движения или действия. 
• Рефлекторное передвижение или рефлекторная локомоция по методу Войты активируется из трёх основных положений: на животе, на спине и на боку.

Действие метода: обширное.

Двигательные процессы рефлекторной локомоции по методу Войты содержат основные двигательные модели, задействованные при нормальном индивидуальном развитии моторики человека для поддержания позы и движения. Благодаря широкому спектру действия Войта-терапия приносит пользу пациентам с различными заболеваниями, например церебральным парезом, сколиозами позвоночника или дисплазиями и вывихами тазобедренного сустава.

Воздействие Войта-терапии на пациента, в частности, может проявляться в следующих областях:

• Скелетная мускулатура: Сегменты позвоночника выпрямляются, поворачиваются и становятся функционально более подвижными.Голова может двигаться свободней.Происходит центрирование суставов, прежде всего в бёдрах и плечах. Нарушения позы уменьшаются.Кисти и ступни могут более целенаправленно и более разнообразно использоваться для опорных и хватательных функций.
• Лицевая и ротовая область: Достигается облегчение сосательных, глотательных и жевательных движений. Глаза двигаются независимо от головы и более целенаправленно. Голос становится громче и сильнее. Облегчается доступ к речевым центрам, улучшается произношение.
• Дыхательная функция: Грудная клетка расширяется. Дыхание становится глубже и стабильней.
• Вегетативная нервная система: Улучшается кровоснабжение кожи. Улучшается ритм смены сна и бодрствования. Активируются регулирующие функции кишечника и мочевого пузыря.
• Восприятие: Улучшается вестибулярная реакция. Улучшается ориентация в пространстве. Ощущения – холодное, тёплое, острое или тупое – усиливаются и становятся точнее. Восприятие собственного тела становится более ясным. Улучшается распознавание форм и структур при помощи одного осязания (стереогнозия). Концентрация внимания сохраняется дольше и применяется более гибко.
• Психика: Пациент выглядит более уравновешенным, довольным, переносит большую эмоциональную нагрузку.

Плавание оказывает гармонизирующее влияние на физиологическое и психо-эмоциональное состояние ребенка. Анатомо-физиологические особенности детского организма позволяют ребенку освоить плавание еще в раннем возрасте.

В воде ребенок намного более активно включается в произвольную деятельность. Как показывает практика, во время занятий в бассейне дети не проявляют раздражительности и плавание увлекает ребенка, доставляет ему удовольствие.

Задачей аквареабилитации как педагогического процесса является обучение ребенка с различными отклонениями в состоянии здоровья умению самостоятельно передвигаться в воде за счет собственных усилий без посторонних приспособлений.

Метод аквареабилитации полезен практически при любом заболевании. Особенно в процессе реабилитации детей, страдающих ДЦП, аутизмом, ЗПР, ЗПРР, синдромом Дауна, а также детей, перенесших травмы, ортопедические операции.

Ведется набор на регулярные и интенсивные индивидуальные занятия по направлениям:

• Обучение плаванию; 
• Подготовка в секцию; 
• Аквареабилитация детей с ОВЗ; 
• Аквареабилитация для взрослых после травм; 
• Аквааэробика для беременных; 
• Грудничковое плавание.

Часы работы:

• Ср., Чт., Пт.: 10.00-20.00
• Сб., Вс.: 10.00-17.00

Телефон: +7-3462-642-542

Система Салинг является металлической конструкцией, которая включает в себя системы шкивов, грузов, тросов и поясов для укрепления и растяжения мышц. Это достигается за счет резиновых натяжителей и грузов.

Если ослабленные мышцы не в состоянии выполнять движение, тогда путем полного закрепления конечностей (руки или ноги) и исключая вес тела, ребенок с помощью инструктора способен начать движение. Система работает не только для улучшения мышечной силы, но она также позволяет распределить нагрузку на желаемую группу мышц.

Что это значит?
Это значит, что всякий раз, когда ребенка с неврологическим расстройством просят выполнить определенные движения, из-за тонуса мышц и отсутствия координации, силы и равновесия, он может попытаться выполнить эту функцию с помощью натяжителей, удерживающих тело в определенном положении. При работе в системе у ребенка вырабатывается определенный правильный автоматизм движений. Это является главной причиной, почему мы применяем его при ДЦП, а также других неврологических заболеваний при поражении ЦНС и ПНС.Через систему натяжителей и поясов инструктор обеспечивает динамичную вертикальную или горизонтальную подвески ребенка и удержание его в пространстве.

Упражнения в системе выполняются для улучшения функциональных навыков приседания, ползания, стояния и ползания на коленях, стояния на ногах, ходьбы, удержания баланса, улучшения координации движений, сенсомоторной интеграции.

Программа включает в себя растягивание и укрепление мышц, которые проводятся с использованием различных уникальных методов. Натяжители используются для оказания помощи инструктору в позиционировании ребенка в пространстве, и обеспечивают свободные руки как инструктору так и ребенку, для выполнения упражнений для мелкой и крупной моторики.

Основной целью занятий является улучшение и изменение проприоцепции (суставов, связок, мышц), уменьшение патологических рефлексов, восстановление координации движений.
Каковы преимущества интенсивной терапии для вашего ребенка?
Формируются новые двигательные навыки, обеспечивается внешняя стабилизация, нормализуется тонус мышц, уменьшаются контрактуры и поддерживаются слабые мышц, выравнивается координация, обеспечивается динамическая коррекция движений исправляется походка.

Система помогает выполнить произвольные движения в вертикальном положении, увеличивает силу и выносливость, развивает вестибулярный аппарат и улучшает баланс, улучшает координацию, уменьшает неконтролируемые движения, улучшает пространственную ориентацию, способствует развитию мелкой и крупной моторики, повышает плотность костной ткани, происходит укрепление мышц и улучшение их функций, повышается двигательная активность, появляются новые навыки.

Показания к применению:

• Детский церебральный паралич
• Задержки в развитии
• Травматическое повреждение мозга
• Атаксия
• Атетоз
• Спастичность (повышенный тонус мышц)
• Гипотония (снижение мышечного тонуса)

Система Салинг это устройство для тренировки двигательных возможностей у детей с нервно-мышечной патологией. Удобная для использования конструкция системы позволяет детям с нарушением опорно-двигательного аппарата находиться в вертикальном положении неограниченное время. Дети с патологией опорно-двигательного аппарата, закрепленные в системе, могут заниматься одновременно и на других тренажерах или гимнастических снарядах ( на беговой дорожке, шведской стенке, степе, на велотренажере).

Система позволяет детям, имеющим тяжелые двигательные нарушения, перемещаться в пространстве во всех направлениях ( вперед, назад, в сторону, вверх, вниз), сохраняя вертикальное положение и при этом иметь возможность вращения вокруг своей оси, не сковывая движения рук, ног, страхуя от падения и одновременно, регулировать нагрузку на опорно-двигательный аппарат. При изменении количества эластичных элементов можно существенно уменьшить нагрузку на опорно-двигательный аппарат, от минимальной до полного веса. 

Дозирование нагрузки на опорно-двигательный аппарат ( т.е. снятие 10-30-50-70-90 % от собственного веса), создает благоприятные условия для процесса реабилитации двигательных функций, а также для направленного развития физических качеств и образования новых двигательных стереотипов.

Занятия проходят всегда индивидуально, при этом физические нагрузки даются высокой интенсивности с применением сложной схемы их контроля и наблюдением за состоянием пациента.

С учетом психо-эмоциональных особенностей, в работу включаются элементы поведенческой и игровой психотерапии.

Сегодня реабилитация с помощью упражнений с собаками применяется к больным ДЦП, аутизмом, психическими расстройствами, задержкой развития, черепными травмами.

Занятия канистерапией помогают при социальной адаптации людей с синдромом Дауна, психотравмах, тревожных состояниях, панических и поведенческих расстройствах.

Направления работы на занятиях:

• ориентировка в пространстве,
• восприятие тела,
• развитие речи,
• снятие гипертонуса,
• концентрация и переключение внимания,
• развитие памяти,
• кинофобия,
• развитие темпо-ритмической стороны речи,
• развитие коммуникативных навыков,
• игровое взаимодействие.

Мозг детей не развивается сам по себе, хотя ребенок обладает полным его потенциалом еще при рождении. Только лишь СЕНСОРНЫЙ опыт делает возможным создание нейронных связей, или, другими словами, созревание мозга.

Именно поэтому мы делаем акцент на максимальной сенсорной стимуляции детей. Это очень важно для развития не только речи, но всех высших психических функций!