26.11.2020

Наверное, все слышали и многие знают, что на стопах ног находится отражение всех наших внутренних органов. Активные зоны, воздействуя на которые, мы производим активацию этих органов и нервной системы.

Использование крупы (горох, рис, гречка, кукуруза, перловка) - простое решение, которое по эффективности не уступает использованию специальных массажеров.

Крупу (или смесь) насыпаем в носки или тапочки. Получаем- носки-массажеры. Одеваем на голую ногу и получаем замечательные массаж, который отлично улучшает кровоснабжение стоп.

25.11.2020

• 
  Первый раз ребёнка обязательно нужно показать логопеду в возрасте трёх лет. Раньше, можно если есть отклонения от нормы.
• После трёх лет и до школы рекомендуется посещать логопеда ежегодно (даже если кажется, что поводов для обращения нет) – так можно своевременно выявить патологию и принять меры к её устранению.
• Записываясь на приём к логопеду перед школой, сделайте это пораньше, чтобы иметь резерв времени для устранения проблем, если таковые будут выявлены.
• Никогда не сюсюкайте с ребёнком – это замедляет формирование правильной речи. Говорите с ним так же, как и со взрослым – так малыш быстрее и лучше освоит правильное произношение звуков, накопит достаточный багаж слов и научится правильно им пользоваться.
• Не раздражайтесь, если кроха переспрашивает одно и то же несколько раз – это ему необходимо для усвоения основных законов речи. Если родители раздражаются, малыш может замкнуться в себе.

24.11.2020

В центре Логоритм в зависимости от показаний используется как классический вариант Биоакустической Коррекции (БАК), так и вариант дополненный системой Waves, производства Advanced Brain Technologies (USA). 

Эта система оснащена усилителем и костным микрофоном повышенной площади, что делает его полностью безопасным для применения с любой сопутствующей патологией. 

Преимущества костной проводимости над воздушной:

• большая энергия передается более безопасно;
• костная проводимость способна «доставать» до внутреннего уха, даже при проблемах со средним;
• выше скорость проведения;
• нет интрауральных задержек;
• «первичность» восприятия звука (внутриутробно люди слышат через кость).

 22.11.2020

Очень важно заблаговременно научить особенного ребёнка сообщать о боли, а так же научить правильному поведению в поликлинике и больнице. От этого зависит здоровье, а иногда и жизнь ребёнка. Поэтому каждый родитель особенного ребёнка, ребёнка с нарушениями речи или с расстройством аутистического спектра может начать «готовить» ребёнка к такой ситуации.

Первый шаг - изучение частей тела. Можно использовать картинки, готовые пособия на липучках, мультфильмы и другие доступные вам способы.
Ребенок должен сначала научиться показывать части тела, а затем называть их. Этот навык нужно освоить, когда у ребенка ничего не болит.

Для того, чтобы обучить ребенка называть боль можно взять настоящий пластырь и наклеивать его на разные части тела на изображении (фото, картинка, макет) ребёнка в полный рост. После этого можно учить ребенка дополнять фразу «У мальчика/девочки болит… (нога)» или называть «У мальчика/девочки болит голова». 

Если ребенок не говорит, то он может выполнять это упражнение с помощью своей альтернативной коммуникации — например, карточек PECS, программы для генерации речи на планшете или жестового языка.

Применение карточек PECS и социальные истории помогут подготовиться к посещению больницы, к приходу Врача, заранее объяснить правила и описать все, что ожидает, снять напряжение и страх неизвестности.

В нашем центре можно проконсультироваться по данным методам коррекции поведения ребёнка. А заказать готовые материалы или изготовить по индивидуальному запросу можно в Сургуте в типографии Pazzle.

21.11.2020

Ваш ребёнок плохо говорит? Прислушаётесь к речи своего ребёнка. Она нечёткая, невнятная, звуки произносятся неправильно, голос тихий, слабый или, наоборот, резкий. Скорее всего, у Вашего ребёнка дизартрия.

• Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы.
• Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи.
• У детей-дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь лишена плавности, темп речи может быть ускоренным или замедленным.
• У таких детей трудно воспитываются культурно-гигиенические навыки, требующие точных движений различных групп мышц. Ребенок не может самостоятельно полоскать рот, так как у него слабо развиты мышцы щек, языка.
• Дети с дизартрией не любят и не хотят застегивать сами пуговицы, шнуровать ботинки, засучивать рукава.
• Дети-дизартрики испытывают затруднения и в изобразительной деятельности. Они не могут правильно держать карандаш, пользоваться ножницами, регулировать силу нажима на карандаш и кисточку.
• Для таких детей характерны также затруднения при выполнении физических упражнений и танцах. Про таких детей говорят, что они неуклюжие, потому что они не могут четко, точно выполнять различные двигательные упражнения. Им трудно удерживать равновесие, стоя на одной ноге, часто они не умеют прыгать на левой или правой ноге.

Все эти нарушения самостоятельно не проходят. Необходима длительная кропотливая коррекционная работа, которая должна проводиться совместно логопедом, дефектологом, реабилитологом. 

Кроме того, необходимы консультации врача-невролога и дополнительные обследования. Для того чтобы правильно понять проблему ребёнка и подобрать эффективный маршрут коррекции, приглашаем в центр Логоритм на консультацию.

10.11.2020

• Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека.
• Речевой акт осуществляется за счет сложной согласованной работы системы органов, составляющих речевой аппарат.
• Речевой аппарат состоит из двух частей: центральной и периферической.

Центральный речевой аппарат представлен структурами нервной системы. В него входят речевые зоны коры головного мозга, подкорковые узлы, мозжечок, проводящие пути, ядра ствола головного мозга, а также нервы, иннервирующие дыхательные, голосовые и артикуляторные мышцы.

В осуществлении речи принимают участие различные отделы коры больших полушарий головного мозга.

Периферический речевой аппарат состоит из трех отделов: дыхательного, голосового и артикуляционного.
В дыхательный отдел входит грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей. Голосовой отдел состоит из гортани с находящимися в ней голосовыми связками. К артикуляционному отделу относятся язык, губы, верхняя и нижняя челюсти, твердое и мягкое небо, альвеолы. Из них язык, губы, мягкое небо и нижняя челюсть являются подвижными, остальные структуры – неподвижными.

В зависимости от того, функции каких из перечисленных структур центрального или периферического речевого аппарата расстраиваются, выделяют различные виды речевых нарушений.

Перед многими мамами встает вопрос, как постричь особенного ребёнка, ведь поход в парикмахерскую часто превращается в настоящий кошмар.

Разберёмся сначала, почему ребенок может бояться стрижки:

• Ребёнок боится насыщенных звуков
• Ребёнок боится незнакомых людей
• Ребёнок не терпит прикосновений
• Ребёнок имеет острый нюх и его пугают насыщенные звуки косметических средств

Малыш может испугаться незнакомой ему обстановки, не понять значения и предназначения предметов, которые он увидел в парикмахерской. 

Поэтому перед тем, как постричь ребенка, родителям надо сделать следующее:

• Переговорите с администратором парикмахерской, в которую собираетесь привести своего ребенка на стрижку. Просто посетите с ребёнком несколько раз салон, чтобы он привык к новой для него обстановке. Так вы сможете подготовить малыша и узнать, как он будет реагировать на новые запахи и звуки.
• Поинтересуйтесь у персонала, в какое время суток у них меньше всего посетителей и запланируйте свой поход в салон именно на это время.
• Узнайте, какой мастер будет стричь вашего ребенка и объясните ему особенности общения с ребенком. Лучше, если у мастера будет опыт стрижки детей с проблемами в развитии.
• Узнайте, возможен ли индивидуальный подход к ребёнку. Например, может ли он сидеть у вас на коленках во время стрижки или быть подстриженным, пока в наушниках слушает музыку, можно ли включить для него мультфильм по телевизору.
• Предварительно поговорите с малышом и пообещайте ему какой-нибудь «приз», если он все правильно сделает в парикмахерской.
• Возьмите с собой в салон картинки, изображающие предметы, с которыми малыш столкнется в парикмахерской. Прихватите и картинку с изображением «приза». Время от времени напоминайте ребенку про награду.
• Дома, шаг за шагом, отрепетируйте все, что будет происходить с малышом в салоне. Если вы осваиваете общение по карточкам РЕСS, проработайте тему похода на стрижку по карточкам, заранее подготовив все карточки и визуальное расписание, картинку «Поход в парикмахерскую».
• Договоритесь с парикмахером о том, что стрижка будет в 2-3 этапа, то есть, возможно, вам придётся приходить два-три дня подряд и заплатить, увы, тройной тариф. В первый раз пусть ребёнку состригут только затылочек- это самое простое для ребёнка. Во второй раз - чёлку и перед головы, височки. Третий "заход" - это подравнивание низа волос у шеи.
• Если ребёнок не терпит завязывания фартучка, то в парикмахерскую наденьте на него что-то с воротником под горло и откажитесь от фартучка. Захватите с собой сменную одежду и просто переоденьте ребёнка после стрижки.
• Если ребёнок агрессивно реагирует, предупредите об этом парикмахера. Особо подвижных и агрессивных детей лучше стричь, когда мама держит ребёнка на руках. То есть, вы сажаете ребёнка лицом к себе, заводя его руки и ноги себе за спину и, в случае двигательного протеста, сжимаете руки и ноги, не давая ребёнку метаться и случайно пораниться об ножницы.
• Попрактикуйтесь с ребенком дома в некоторых операциях, которые ожидают его в парикмахерской.

17.11.2020

Коррекция нарушений в развитии ребёнка в центре Логоритм — это работа команды специалистов (логопедов, дефектологов, психологов, реабилитологов), которые согласовывают мероприятия и занятия между собой. Интенсивная согласованная работа специалистов и родителей всегда даёт прекрасный результат коррекции.
.
Для успешного результата каждому ребёнку в нашем центре выстраивается свой собственный маршрут коррекции, сочетающий в себе в определенной последовательности физические нагрузки, сенсорные занятия, педагогические мероприятия, нейроинновационные методики.