Каждое простое упражнение, выполняемое ребёнком на занятии коррекционного педагога, обычно решает несколько задач. Например:

✅развитие фонематического восприятия речи

✅понимание и выполнение инструкции педагога

✅ развитие ритма

✅ понимание простых понятий (цифра, число, количество) и их соотнесение с действием.

Работа с каждый ребёнком строится индивидуально в зависимости от проблемы и запроса родителей.

❗️Записывайтесь на консультацию и занятия по телефону 760-703.

Ещё одна интересная и очень полезная для родителей и специалистов книга "Эхолалия".

Автор: Ефимова В.Л. - логопед, кандидат педагогических наук, соруководитель клиники «Прогноз».

Эта книга для тех родителей и специалистов, которые хотят разобраться, почему ребенок дословно повторяет тексты телевизионной рекламы или слова взрослого. Такое явление называется эхолалия. 

Лингвисты, изучающие закономерности развития детской речи, выяснили, что для многих детей эхолалия является важной стратегией, которая способствует развитию языковых и коммуникативных навыков. 

В книге вы найдете обзор научных исследований по этой теме и практические рекомендации: как помочь ребенку перейти от эхолалии к самостоятельной речи.

Книга «Вверх тормашками. Как вестибулярная система влияет на развитие ребёнка.»

Авторы: Ефимов Олег Игоревич, Ефимова Виктория Леонидовна 

Интеллект и вестибулярная система - есть ли какая-то связь между этими понятиями? Вы все еще думаете, что связи нет? А теперь представьте себе, что с вами случилось следующее: вы внезапно перестали различать верх и низ, вертикальное и горизонтальное; вы пытаетесь читать, но буквы в книге разбегаются в разные стороны, как шустрые тараканы; вы не ощущаете, где кончается ваше тело, какой длины ваши руки и ноги, поэтому постоянно задеваете лю­дей и мебель; вас кто-то окликает, но вы крутите головой и не понимаете, с какой стороны прозвучал голос; вы смотрите на друга, но не можете понять, он стоит или идет к вам.

Нет, это не эпизоды из "Алисы в стране чудес", а обыч­ное состояние ребенка с врожденными дисфункциями ве­стибулярной системы. Почему он никогда не рассказывал вам об этом? Он не знает, что бывает по-другому. Среди детей с трудностями в обучении более 67% имеют скрытые вестибулярные дисфункции. Но вестибулярную систему можно тренировать! 

Эта книга рассказывает о сложных понятиях простым языком, доступным родителю. Рекомендуем к прочтению!

Ни для кого не секрет, что общение с животными активно используется в терапевтических целях. Почти все знают о целительном контакте с лошадьми или плавании с дельфинами, а вот слово «канистерапия» слышали далеко не все. 

Между тем терапия с собаками — один из самых доступных способов реабилитации и лечения детей любого возраста.

К ведущим преимуществам канистерапии можно отнести:

~стабилизацию психоэмоционального состояния ребёнка 

~успокоение и расслабление малышей

~побуждение ребёнка к физической активности и активизация мотивации (прогулки, игры, уход за животным).

Наш Барри - собака-терапевт — сертифицированный помощник, который перед началом работы с детьми 2 года проходил обучение и получил самый настоящий диплом. Барри был выбран из многих за свои особые качества. Он умеет правильно вести себя с детьми разного возраста и нозологий. Он грамотно реагирует на резкие движения или громкий голос, а также невероятно стрессоустойчив и выдержан.

Приглашаем на консультацию и занятия к канистерапевту.

Запись ведёт администратор по тел.760-703.

Рекомендуем книгу Ефимовой Виктории Леонидовны 

"Исключительные. Как помочь детям, которым трудно учиться в школе" 

Что обычно делают хорошие родители, когда у ребенка не складываются отношения со школой? Находят репетитора... то есть совершают большую ошибку. Занятия с репетитором лишь временно маскируют проблемы ребенка, не затрагивая глубинных причин его неудач. Невидимые, но мощные "корешки" проблем могут быть различными: от особенностей функционирования мозга ребенка до особенностей учебной программы школы.

Как помочь ребенку? Поскольку за способность к обучению отвечает именно мозг ребенка (а не директор школы), с него и нужно начинать. Эта книга - о разработке и применении индивидуальных "дополнительных батареек" для выживания младшего школьника в школе.

В книге очень подробно и доходчиво автор объясняет, что происходит в мозге ребенка с особенностями развития, и как это отражается на процессах обучения чтению, письму, счету и в целом на способностях ребенка к длительным занятиям и к восстановлению после учебных нагрузок. 

Книга содержит много практичных советов и рекомендаций. Такие книги должны быть в распоряжении у родителей и специалистов. Она поможет пересмотреть подходы к возможностям и отношение к особенностям ребенка.

На фото фрагмент логопедического занятия.

Веселая артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Месим тесто» помогает в подготовке артикуляционного аппарата малыша к произношению свистящих («З», «Зь», «С», «Сь») и шипящих («Ж», «Ш», «Щ», «Ч») звуков и звука «Р».

Запись на консультацию к логопеду ведёт администратор по телефону 760-703.

В каждом классе есть такие ученики: вроде бы и умные, а нормально учиться не могут. В тетради по русскому глупые ошибки, домашние задания делают до ночи, все путают, везде опаздывают; забывают дома физкультурную форму, теряют сменную обувь, ничего не могут доделать вовремя. Что не так с этими детьми? 

Не случайно тех, кто не справляется с учебой, называют "неуспевающими": они действительно отстают как неисправные часы. Возможно ли завести часы в голове? И если да, то какой специалист должен это делать - врач, психолог, педагог? Все, о чем вы прочтете в этой книге, - попытка найти ответы на поставленные вопросы. 

Книга очень полезна для всех родителей, чьи дети испытывают проблемы в обучении (дизартрия, дислексия и т.п.), кто никак не может ориентироваться во времени (не только часы, но и вчера-сегодня-завтра и т.п.). Объясняет, почему это происходит, и где корень проблем (совсем не там, где обычно ищут педагоги и логопеды). 

Кто знаком с нейропсихологией, тому многое покажется знакомым и понятным. Большую часть книги описана теория Н. Бронштейна, на ней в основном и строится всё объяснение.

Автор предлагает несколько простых способов преодолеть трудности. 

Рекомендуем прочитать всем родителям школьников (особенно  учеников младших классов), которые имеют сложности в обучении.

Ещё одна книга, которую мы рекомендуем прочитать родителям детей с особенностями развития - «Зачем ребенку речь? Диалоги невролога и логопеда о развитии особых детей». Авторы: Ефимова Виктория Леонидовна, Ефимов Олег Игоревич.

Аутизм, алалия, синдром Дауна, задержка психического развития... Если у ребенка один из этих диагнозов, для родителей актуален вопрос: «Заговорит ли мой ребёнок? Грамотное и планомерное взаимодействие неврологов, педагогов и родителей обеспечивает скачок в развитии ребенка. Каждый год сотни детей, которых считали необучаемыми и безнадежными, начинают говорить. О том, какую роль в этом могут играть родители, рассказывается в этой книге.

Отличная книга по проблеме развития речевых навыков у детей, в том числе, у детей с задержками речевого развития.

Она отражает системный подход, максимально охватывает последние мировые тенденции по проблеме развития речи у детей, а также включает очень много полезных практических советов.

Если вы неравнодушный родитель или профессионал, то эта книга точно принесет вам много пользы. Мы очень советуем ее приобрести и прочитать.

В центре «Логоритм» логопеды занимаются коррекцией устной и письменной речи. Своевременно обратиться к логопеду необходимо при отсутствии речи, задержке речевого развития, неправильном произношении звуков, слоговой путанице, нарушениях ритма, темпа и скорости речи, заикании, нарушениях письменной речи, нарушениях чтения, утрате речи, проблемах с восприятием и пониманием речи.

Основное формирование психомоторных и речевых навыков у ребенка происходит с первых дней жизни до трех лет. С двух до трех лет, а иногда и на более ранних сроках развития ребенка, проявляются отклонения от нормы. Именно в этом возрастном периоде рекомендуется обратиться на первичную консультацию к логопеду. Заниматься исправлением речи именно у логопеда, можно начинать с 3-х лет. Благодаря раннему вмешательству специалиста процесс коррекции пройдет более эффективно и оперативно.

Логопеды и специалисты центра «Логоритм» помогают своевременно заметить проявление речевых нарушений. В индивидуальную работу логопеда центра «Логорритм» входит первичное консультирование и выявление либо исключение речевых нарушений у ребенка. Исходя из результатов педагогического заключения, логопед определяет маршрут речевой коррекции и дает рекомендации родителям.

Традиционные занятия с логопедом включают в себя работу по коррекции всестороннего речевого развития:

• звукопроизношения;
• фонетико-фонематического строя речи;
• слоговой структуры;
• словарного запаса (активный, пассивный, обобщение);
• лексико - грамматического строя речи;
• связной речи.

Запись на консультацию и занятия ведет администратор по тел.760-703.

Рекомендуем прочитать книгу «Педагогика, изменяющая мозг», авторы: Ефимов Олег Игоревич, Ефимова Виктория Леонидовна.

Описание:

Невролог и логопед, Олег и Виктория Ефимовы, утверждают, что сейчас педагоги и врачи говорят на разных языках, а родители часто не понимают ни тех, ни других.  Они затеяли диалог, который вылился в серию книг, «Педагогика, изменяющая мозг» - одна из них.  В процессе своей беседы они рассказывают родителям о том, почему детям так сложно учиться, как узнать, есть ли у ребенка отставание в развитии, почему некоторые проблемы решаются сами, а для решения других требуется специализированная помощь.

 

Многие родители, педагоги, другие специалисты, работающие с детьми, считают, что мозг ребенка работает также, как и у взрослых. На самом деле это не так. Ефимовы предлагают совершить небольшую экскурсию по мозгу. И в ходе этой "прогулки" выясняется, что некоторые родители частенько приносят своим деткам больше вреда, чем пользы. И это происходит не со зла, а просто от недостатка информации. Кроме того, в книге даны конкретные рекомендации, которые, правда, выглядят как веселые, озорные, безбашенные игры, которые больше любят папы.

Важный совет от авторов: Для ребенка очень важно знакомство с окружающим миром. Мамы и папы делают это по-разному, сочетание этих двух подходов очень важно для полноценного развития. Мамы, дарите ребенку любовь и заботы, внимание и нежность. Папы, похулиганьте вместе с малышом с пользой для развития.

Для кого будут полезны занятия с реабилитологом в нашем центре:

• Ребёнок наблюдался или наблюдается у невролога и имеет диагноз: СДВГ, ММД, ЗПР, ЗРР, ОНР, ПЭП, РДА, РАС;
• У ребёнка имеется повышенный или пониженный мышечный тонус или иная неврологическую симптоматика, это проявляется в нарушении правильной вертикальной позы, осанки и постановки стопы на опору;
• Ребенок очень медлителен – часами делает уроки не воспринимает инструкцию сразу (требуются повторы инструкции), периодически мозг как бы «выключается», в движениях выглядит неловким, неуклюжим, угловатым, в раннем возрасте мало ползал или не ползал совсем, консервативен, не любит никаких изменений;
• У ребенка гиперактивность – он слабо концентрирует внимание, все время переключается с одного дела на другое, легко отвлекается, неусидчив, суетлив, делает много хаотичных движений, имеет повышенный травматизм, двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
• Ребёнок проявляет себя как «трудного» в воспитании, получает нарекания за поведение в детском коллективе и дома, проявляет частую смену настроения, импульсивен, вспыльчив, эмоционально не устойчив;
• Ребенок  с трудом учится читать, плохо запоминает буквы, испытывает трудности с подготовкой к школе или с обучением в школе;
• У ребенка проблемы с памятью, вниманием, мышлением, плохо усваивает учебный материал и т.д.

Приглашаем вас ознакомиться с информацией об этом заболевании и людях с аутизмом в различных жизненных ситуациях в листовке и наших видеороликах, размещенных на нашем сайте в разделе Видеоролики.

Цель роликов - сделать понятнее и доступнее среду для людей с аутизмом, помочь понять их особенности окружающим их людям. Их содержание поможет лучше понять поведение людей с аутизмом при посещении кафе, кинотеатра, торгового центра, медицинского учреждения.

 

Доступная среда для людей с аутизмом и ментальной инвалидностью - это, в первую очередь, люди, которые их окружают.

 

Мы используем тренажер - балансировочную доску Белгау для работы с детьми потому, что она задействует огромное количество мышц,  к работе подключаются все глубокие мышцы-стабилизаторы, которые при выполнении корригирующей гимнастики и при занятиях на обычных тренажерах практически не задействованы, так как активизируются преимущественно рефлекторно.

Выполнение упражнений на балансировочной доске - это современная форма занятий с детьми, которая имеет преимущество перед традиционными подходами в лечебной физкультуре, так как позволяет решать самые разные оздоровительные, лечебные задачи формируя «мышечный корсет» за счет укрепления мышц спины и пресса.

 

Программа мозжечковой стимуляции хорошо себя зарекомендовала и позволяет добиться высокой эффективности и положительной динамики в работе с детьми при: 

✳️Нарушении координации движений, моторной неловкости;
✳️Нарушении внимания;
✳️Гиперактивности;
✳️Растройствах аутистического спектра;
✳️Нарушении устной и письменной речи;
✳️Проблемах с овладением школьных навыков;
✳️Дисграфии, дислексии;
✳️ЗПР, ЗРР, СДВГ

 

При регулярных занятиях улучшения в чтении, письме, понимании, концентрации внимания, способности к обучению и физических навыках могут быть поразительными!