«Нам необходимы занятия с логопедом, а нам - с дефектологом». Родители часто спрашивают и задают вопросы по этому поводу. Чем же отличаются и что общего у этих формулировок?

Почему одному ребенку необходим логопед, другому - дефектолог, а кому-то и логопед, и дефектолог. 

Логопеды и дефектологи трудятся в одной сфере, имеют общее образование и схожие рабочие методы. Во время обучения их связывает общий факультет и ряд дисциплин. И те, и другие изучают психиатрию, неврологию, психологию и педагогику. Вся их деятельность не только коррекция  звукопроизношения, но и индивидуальное взаимодействие с ребенком. Столько общего, но, тем не менее, это два разных специалиста!

Если говорить простыми словами, то разница между логопедом и дефектологом в том, что логопед занимается развитием речи, а дефектолог - развитием интеллекта.

Дефектолог- педагог, который поможет вашему малышу познать то, что он должен знать по возрасту, но не освоил в силу своих возможностей.

Задачи логопеда:

✳️Запуск речевой активности при отсутствии речи перед лечением.

✳️Постановка жестов, тренировка мимических мышц во время разговора.

✳️Работа с общей, мелкой моторикой.

✳️Доведение воспроизведения звуков до автоматизма.

✳️Тренировка мышления, памяти.

✳️Увеличение словарного запаса.

✳️Обучение ребенка правильно говорить, строить предложения, формировать диалог, что в дальнейшем помогает развить связную, грамотную речь.

✳️Формирование способности слышать звуки, распознавать их в разговоре окружающих.

✳️Обучение чтению и письменной речи, повышение грамотности письма у школьников.

Главные задачи дефектолога:


✅развитие сенсорных навыков;
✅формирование гигиенических умений;
✅обучение игровым приемам;
✅развитие речи через знакомство с окружающей средой;


✅обучение навыкам письма;


✅формирование элементарных математических представлений;


✅совершенствование мелкой моторики и действий.

Подводим итоги.

Резюмируя вышесказанное, ответить на волнующий вопрос «Чем отличается логопед от дефектолога?» несложно: первый учит вербальному и невербальному общению, работая над языковыми единицами (словами, словосочетаниями и т.д.), второй – нацелен на содержание этого общения. Последнее достигается расширением кругозора и адаптацией в социуме.

     Дефектология (коррекционная педагогика, специальная педагогика) – наука о психофизиологических особенностях развития детей с психическими и физическими недостатками, о закономерностях их воспитания и обучения.

     Дефектолог (коррекционный педагог, специальный педагог) – понятие достаточно широкое. Дефектологами являются педагоги, специализирующиеся на работе с детьми, имеющими различные отклонения в развитии. В своей работе они используют различные средства, направленные на коррекцию и компенсацию недостатков.

     Коррекция - исправление некоторых недостатков, не требующее коренных изменений корректируемого процесса или явления. 

     Компенсация - уравновешивание или возмещение имеющегося недостатка. Компенсация нарушенного или утраченного анализатора, функции, происходит за счет сохранного.

     Все дефектологи имеют высшее педагогическое образование, которое они получили на дефектологических факультетах высших учебных заведений (институт, университет). Эти специалисты не являются врачами, хотя дефектология находится на стыке медицины и педагогики.

     Работа дефектолога начинается с тщательного изучения степени выраженности дефекта. Дефектолог проводит диагностику высших психических функций (мышление, внимание, память, речь, восприятие, воображение), исследует особенности эмоционально-волевой сферы. В зависимости от своей специализации, педагог акцентирует внимание на слухе, зрении, речи или интеллектуальном развитии. После диагностики дефектолог определяется с направлениями коррекционной работы, выбирает нужные методы, приёмы. 

Свою работу дефектолог строит исходя из индивидуальных возможностей ребёнка, ориентируясь на проблемы и возможности каждого. Длительность работы специалиста с ребенком определяется степенью выраженности дефекта и динамикой в процессе коррекции - каждый случай индивидуален.

     Цель дефектолога активизировать становление интеллектуальных способностей ребенка в целом: развивать внимание, память, мышление, моторику. Все это в свою очередь служит необходимым условием гармоничной социальной и психологической адаптация ребенка.

     Дефектологи Центра «Логоритм» проводят занятия с детьми в игровой форме, индивидуально, с учетом возрастных особенностей и ограничений по состоянию здоровья. Такие занятия можно начинать с 2х лет. Мама при желании, особенно на первых порах, может присутствовать на занятии вместе с ребенком.

Запишитесь на консультацию и занятия по телефону 760-703.

Принципы АВА-терапии универсальны и применимы к любому человеку: они помогают скорректировать самые разные формы поведения: от повышенной агрессии до проблем со сном.

В каких случаях родителям стоит обратиться за помощью к АВА-тераписту?

Если ребёнок:

✅Не реагирует на просьбы и запреты

✅Не откликается на имя

✅Не стремится к коммуникации

✅Не имеет речи или речь развита настолько слабо, что ребенок может с трудом (или не может) выразить свои мысли и желания

✅Проявляет агрессию и/или самоагрессию

✅Отказывается от соблюдения правил поведения в обществе

✅Устраивает истерики

✅Совершает побеги

✅Использует аутостимуляции

✅Проявляет стереотипное поведение

✅Проявляет неадекватное поведение

✅Не сотрудничает

Какие задачи можно решить с помощью данной методики?

С помощью данного подхода можно решать следующие задачи:

✳️Формирование навыков, которые могут заменить нежелательные формы поведения. Например, целью работы может быть обучение ребенка просить желаемый предмет в доступной ему форме и тогда он может перестать кричать для получения желаемого;

✳️Формирование социальных и коммуникативных навыков, таких как, например, удерживание зрительного контакта, понимание мимики собеседника, умение просить о помощи специалиста, учителя и родителей, задавать вопросы, играть с другими;

✳️Формирование академических навыков (чтение, счет, письмо) на доступном ребенку уровне;

✳️Формирование бытовых навыков и навыков самообслуживания: самостоятельное посещение туалета, приготовление и прием пищи, различение своей и чужой посуды, принятие душа, уборка своей кровати, поддержание опрятного  внешнего вида;

✳️Обобщение навыков, повышение способности ребенка демонстрировать целевые виды поведения не только в данном контексте, но и в различных других ситуациях.

Поведенческая терапия или метод прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis) — на сегодняшний день является одним из самых эффективных методов коррекции поведения у детей с нарушениями развития, в том числе с аутизмом, синдромом Дауна, интеллектуальными отклонениями.

АВА-терапия — это интенсивная обучающая программа, в основе которой лежит идея, что любое поведение влечет за собой некоторые последствия, и если ребенку последствия нравятся, он будет это поведение повторять, а если не нравятся, то не будет.

При этом подходе все сложные навыки, включая речь, творческую игру, умение смотреть в глаза и другие, разбиваются на мелкие блоки — действия. Каждое действие разучивается с ребенком отдельно, затем действия соединяются в цепь, образуя сложное действие.

На этом периоде обучения, в отличии от последующих, взрослый не пытается давать инициативу ребенку, а сам управляет его деятельностью. Правильные действия закрепляются до автоматизма, неправильные — пресекаются. Для достижения желаемого поведения используют подсказки и стимулы, как положительные, так и отрицательные.

‼️Закрепленным навык считается только тогда, когда ребенок сможет выполнять это действие без ошибок в 80 процентах ситуаций вне зависимости от того, в какой атмосфере и кем было дано задание.

КОМУ ТРЕБУЕТСЯ АВА-программа?


Выбор методики оправдан, если поведение ребенка не поддается контролю со стороны близких, он не реагирует на просьбы и запреты, не откликается на имя, не стремится к коммуникации, не имеет речи или речь развита настолько слабо, что ребенок может с трудом (или не может) выразить свои мысли,просьбы и желания.

Запишитесь на консультацию и занятия по телефону 760-703.

Условно все Томатис-оборудование можно разделить на два типа: портативное и стационарное.

Альфред Томатис изобрел свой прибор Электронное Ухо в 90-е годы. Тогда это была стационарная аналоговая аппаратура.

А.Томатис настаивал на аналоговой обработке звука (есть известное интервью на эту тему).

В чем разница между портативным и стационарным оборудованием, о чем идет спор? В основном, о том, насколько важно, чтобы звук не подвергался цифровой обработке. Есть исследования, показывающие, что люди с проблемами восприятия особенно чувствительны к качеству звука. Как только качество ухудшается - значительно ухудшается распознавание речи и мелодии. Родителям, выбирая оборудование и специалиста важно понимать, чем отличается стационарное и портативное оборудование. Ведь именно последнее очень распространено.

Отличий несколько:

1️⃣Разное качестве звука. Весь метод основан только на звуке. А разница примерно такая, как между аудио-системами обычного уровня и системой класса HiEnd. Опять же, помним про чувствительность к качеству.

2️⃣Сами производители предупреждают, что в портативных устройствах реализуется Томатис-эффект, но не весь Томатис-метод. То есть в них доступна лишь часть методики!

❗️Чего нет в портативных устройствах, и насколько это важно для методики, или можно без этого обойтись? 

1️⃣В системе должна быть фильтрация и обработка звука в режиме реального времени (а не в записи). Звук все время должен "удивлять ухо". В портативных устройствах нет обработки в режиме реального времени. Поэтому все ключевые для Томатис-метода эффекты записываются заранее на диск. Включая всю обработку звука, его задержку, прецессию и фильтрацию по частоте.

2️⃣Нет функции баланса, необходимой для того, чтобы сделать ведущим правое ухо (а это одна из центральных идей А.Томатиса). Это важно для изменения скорости обработки слуховой информации.

3️⃣Важный этап Томатис-терапии - активная (не в записи!) работа с голосом самого ребенка. Для этого должна быть настраиваемая (с возможностью наложения необходимых эффектов) обратная связь между голосом и слушанием. В портативных устройствах такой возможности нет.

4️⃣На большинстве этих аппаратов доступен диапазон частот до 2500 Гц (а в методе предусмотрено до 9000).

5️⃣Далеко не на всех приборах возможно составление действительно индивидуальной программы (а это очень важно!).

💳Стоимость оборудования отличается на порядок. К примеру, электронное ухо производства Besson стоит около 50 000 USD, а аппарат TalksUp - около 2 200 USD.

☘️Портативные приборы имеют свои плюсы. Прежде всего - дешевизна. Поэтому они гораздо больше распространены. Их могут позволить себе не только крупные реабилитационные центры, но и "частники", и даже родители.

Мобильность - также большой плюс. Вы не сможете приехать в центр? Не проблема - пришлем Томатис по почте!

❌Понятно, что в данном случае нет речи ни об индивидуальной программе (записывается сразу несколько программ, без мониторинга результатов и подстройки), ни фильтрации в реальном времени, ни об изменении ведущего уха.

Оно и понятно, удешевление и уменьшение размеров аппаратуры должны происходить за счет чего-то? Например, за счет упрощения и уменьшения функций. То есть названия - индивидуальная программа, Томатис-терапия и т.д. - те же. А содержание другое.

✳️Выводы по оборудованию.

Каждое оборудование имеет свои плюсы и минусы. Учитывая все выше сказанное, на стационарном оборудовании результаты лучше. И только на нем, возможно реализовать всю методику Томатис-терапии.

Здесь опять вопрос, что для родителей важнее - эффективность или удобство? Этот выбор каждый делает сам, в соответствии со своей ситуацией, целями и ценностями. 

Важно чтобы родители ясно понимали, что за аппаратуру выбирают, с какой целью, готовы ли к компромиссам (и каким именно).

После смерти А.Томатиса его ученики и последователи открыли свои организации, центры. Они где-то адаптировали по-своему и аппаратуру, и саму методику. В итоге возникли так называемые "школы" или "ветки" аудио-психо-фонологии: Французская, Швейцарская (Польская) и Бельгийская.

Tomatis Development относится к французской "школе". Но они отличаются от всех других тем, что зарегистрировали товарный знак "Томатис". Благодаря низкой стоимости, портативности и мобильности оборудования (Solisten, TalksUp) и гибкой схеме продаж они наиболее распространены в СНГ и в мире.

Выбирая оборудование для нашего центра мы опирались на, тот факт, 

что только на стационарном аналоговом оборудовании можно осуществить весь метод Альфреда Томатиса, и нашим родителям мы рекомендуем использовать именно такое Оборудование. Ждём вас на консультации и занятия в центре «Логоритм».

Коррекционные специалисты в наше время обязательно регулярно совершенствуют свои знания и повышают квалификацию. Мало просто обучиться один раз и получить профессию или сертификат. Наука не стоит на месте, появляются новые методы, новые направления, открытия. 

Это касается и специалистов, практикующих аудио-психо-фонологию по методу А.А.Томатиса. 

Метод Томатиса активно развивается в настоящее время, оборудование совершенствуется, появляются новые протоколы, нарабатывается практический опыт и статистика использования. 

Мы используем в своём центре и рекомендуем для клиентов оригинальное АНАЛОГОВОЕ качество звукового сигнала, который передаёт максимальный диапазон звуков без потерь на цифровую пакетизацию! Мы не рекомендуем портативное оборудование! Расскажем об этом позже. Это важно понимать родителям, выборающим тот или иной центр и специалиста, практикующего метод Томатиса. 

В настоящее время вы можете ознакомиться со списком сертифицированных специалистов и центров на сайте: 

http://apfequipment.com

Для многих родителей важно знать мнение наших клиентов. Отзывы помогают принять решение, выбрать нужный центр. 

Мы очень рады, что родители видят результат уже через два месяца работы и делятся своим мнением с нами и другими родителями.

У нас появились новые наушники для проведения аудио-психо-фонологической стимуляции по методу Альфреда Томатиса. Теперь в наушниках к «электронному уху» с костной проводимостью добавился качественный встроенный микрофон. Раньше микрофон был отдельный, его приходилось держать в руках, что вызывало неудобства в работе.

Встроенный микрофон очень облегчает работу с маленькими детками, которые ещё не могут точно выполнять инструкцию и самостоятельно держать микрофон в руках, а также с детьми с поведенческими нарушениями. Также эта функция очень полезна для работы с детьми, у которых пока нет речи, а только несистемная вокализация.

Записаться на консультацию по методу Томатиса можно по телефону 760-703.

Результатом участия в международной конференции и курсе повышения квалификации специалистов, практикующих метод А.А.Томатиса, в настоящее время вносятся изменения в работу нашего центра: новые услуги, новые протоколы для детей и для взрослых, в том числе для родителей (❗️).

В ближайшие время мы планируем ввести:

✅Диагностирование  мам и составление аудиограммы и протокола для мамы будут проводиться параллельно с ребёнком.  

✅ Начнём включение голоса папы в курс аудиотерапии для детей после 6 лет. Низкие частоты дают дополнительный эффект для развития ребёнка.

✅ Кроме записи голоса мамы будем использовать «живой»  голос и диалоговую речь мамы во время сеанса. Это дополнительно стимулирует понятийный аппарат ребёнка и его речевое развитие. 

❗️Вводим курсы аудио-психо-фонологии по методу Томатиса для взрослых❗️

Показания: тревожные состояния, депрессия , хроническая усталость, состояния после инсульта, возрастные дегенеративные заболевания мозга, нарушения слуха и голоса.

20-21 мая в Ташкенте также проходило обучение и супервизия для действующих терапевтов, практикующих аудио-психо-фонологию по методу Альфреда Томатиса.

Наш руководитель - Ирина Ивановна Токарева принимала участие в данном курсе. 

Участники курса обменивались ценным практическим опытом, разбирали кейсы, обсуждали эффективные проверенные подходы работы и построения программ, последние исследования.

Современные дети хуже воспринимают информацию на слух, чем дети в прошлом веке. Поэтому многим требуются аппаратные тренинги, улучшающие способность к обучению. 

Аудиотренинг по методу Альфреда Томатиса был разработан в середине ХХ века и эффективно используется в настоящее время во многих странах мира и в нашем центре «Логоритм». 

Не многие центры в нашей стране могут похвастаться тем, что используют именно такое качественное аналоговое оборудование, которое предпочитал и рекомендовал сам профессор Томатис.

20 мая в Ташкенте состоялась Международная конференция

для педагогов, психологов, дефектологов. 

Ирина Ивановна Токарева - наш ведущий специалист и бессменный руководитель принимала участие в ней. 

Тема конференции «Современное детство в объективных фактах психофизиологии».

На конференции проблемы особенностей развития современных детей разбирались с точки зрения науки. Рассматривались причины нарушения сенсорного развития, развития вестибулярной, проприоцептивной и других систем организма ребёнка и современные подходы к коррекции, реабилитации и абилитации детей.

Адаптивная физкультура (сокращенно АФК) – это меры спортивно-оздоровительного характера, которые направлены на реабилитацию ребёнка с особенностями развития и его адаптацию к здоровой социальной среде. Такие занятия не только стимулируют двигательные способности, но и помогают справиться с психологическим барьером и улучшают качество жизни в целом.

Человеческий мозг устроен таким образом, что положительная активность одного вида деятельности стимулирует другие виды деятельности. Простыми словами: развитие крупной моторики активизирует и развитие мелкой, а мелкая моторика пальцев благотворно влияет на речевые функции ребенка. Именно поэтому АФК – это уникальный метод, при котором выполнение физических упражнений хорошо сказывается на общем состоянии малыша, его речи, внимании, мышлении, коммуникативных и интеллектуальных способностях.

Мы ждём вас на консультации и занятия в центре «Логоритм».

Телефон администратора 760-703.