Продолжаем рассказывать о наших услугах и уникальном , единственном в округе оборудовании.
К прибору прилагаются наушники, которые оснащены не только воздушной, но и костной проводимостью звука, что очень важно при речевых нарушениях, еще один важный факт у этих наушников есть микрофон, который выполняет роль передачи звуков непосредственно в слуховой анализатор говорящего!
Что это значит?
Это значит, что, когда ребенок выполняет речевые упражнения и работает с речевым материалом с использованием данного аппарат, он автоматически погружается во все 4 основных процесса формирования фонетико-фонематического развития, а именно в:
1️⃣представление звука - звуковые образы фонем, воспринятых человеком ранее и в данный момент, это результат деятельности не одного, а двух и более анализаторов;
2️⃣восприятие звука – процесс восприятия на слух определенных фонем, независимо от позиционных призвуков, что является физиологической основой сложных условно-рефлекторных связей;
3️⃣фонематический анализ - мысленный процесс разложения целого на составляющие части (предложение – слова – слоги – звуки) или мысленное выделение отдельных фонем, установление отношений части к целому, к другим частям целого и составляющим его элементам;
4️⃣фонематический синтез - мысленный процесс соединения частей в целое, процесс противоположный анализу, но они тесно взаимосвязаны и неотделимы друг от друга!
У данного прибора есть еще очень важные особенности настройки, а именно, это возможность работать с каждым ухом по отдельности, что крайне важно, если учитывать, что речевым ухом у нас является ПРАВОЕ УХО, при этом аппарат позволяет регулировать уровень громкости звука и частоты.
Помимо того, что наш мозг учится слышать и слушать, ему необходимо выйти в ритм, а ритмом нашей речи является слоговая структура, и если вы не знали, нарушений слоговой структуры, то знайте, их несколько:
✅Парафазии (замены звуков, слогов)
✅Элизии (пропуски звуков, слогов)
✅Интерации (повторения звуков, слогов)
✅Контаминации (часть одного слова соединяется частью другого. Например, «белток» - белок и желток, «лептбау» - лепят бабу, «блям» - была зима, «мишкпаркилрит» - в мешке подарки для ребят и пр.)
✅Персеверации (отсроченное повторение, застревание на одном слоге (пананама-панама, ввалабей- воробей, наиболее опасна персеверация первого слога, так как это может перерасти в заикание.)
✅Антиципации (предвосхищение и уподобление одного слога другому. Например, замена ребенком слогов в словах: «баририна» - балерина, «деверья» - деревья, «пипитан» - капитан и пр.)
Нарушений слоговой структуры много и со всеми с ними необходимо работать. Речевой прибор BESSON OF SWITZERLAND ДЛЯ РАБОТЫ С РЕЧЬЮ APF-4 в этом очень ЭФФЕКТИВЕН!
И это еще не все!
Если ваш ребенок еще не говорит и у него в целом еще не сформировано понимание обращённой речи, будет очень полезным в работу специалиста включить использование данного оборудования, это поможет в работе с понимание речи и при ее запуске в рамках:
📍совместного проговаривания слова;
📍отраженного проговаривания слова;
📍договаривания слова в ситуации, подсказывающей нужное слово.
Ждём вас на консультации и занятия в центре «Логоритм».
Телефон администратора 760-703.
