Сегодня реабилитация с помощью упражнений с собаками применяется к больным ДЦП, аутизмом, психическими расстройствами, задержкой развития, черепными травмами.

Занятия канистерапией помогают при социальной адаптации людей с синдромом Дауна, психотравмах, тревожных состояниях, панических и поведенческих расстройствах.

Направления работы на занятиях:

• ориентировка в пространстве,
• восприятие тела,
• развитие речи,
• снятие гипертонуса,
• концентрация и переключение внимания,
• развитие памяти,
• кинофобия,
• развитие темпо-ритмической стороны речи,
• развитие коммуникативных навыков,
• игровое взаимодействие.

Мозг детей не развивается сам по себе, хотя ребенок обладает полным его потенциалом еще при рождении. Только лишь СЕНСОРНЫЙ опыт делает возможным создание нейронных связей, или, другими словами, созревание мозга.

Именно поэтому мы делаем акцент на максимальной сенсорной стимуляции детей. Это очень важно для развития не только речи, но всех высших психических функций!

В центре «Логоритм» логопеды занимаются коррекцией устной и письменной речи. Своевременно обратиться к логопеду необходимо при отсутствии речи, задержке речевого развития, неправильном произношении звуков, слоговой путанице, нарушениях ритма, темпа и скорости речи, заикании, нарушениях письменной речи, нарушениях чтения, утрате речи, проблемах с восприятием и пониманием речи.


Основное формирование психомоторных и речевых навыков у ребенка происходит с первых дней жизни до трех лет. С двух до трех лет, а иногда и на более ранних сроках развития ребенка, проявляются отклонения от нормы. Именно в этом возрастном периоде рекомендуется обратиться на первичную консультацию к логопеду. Заниматься исправлением речи именно у логопеда, можно начинать с 3-х лет. Благодаря раннему вмешательству специалиста процесс коррекции пройдет более эффективно и оперативно.

Логопеды и специалисты центра «Логоритм» помогают своевременно заметить проявление речевых нарушений.

Детям с трех до четырех лет нашим центром предлагается групповая форма работы. С четырех лет проводятся индивидуальные занятия, направленные на устранение речевых нарушений.

В ходе занятий логопед, специализирующийся на работе с детьми дошкольного возраста, корректирует речь и проводит профилактические занятия, чтобы избежать речевых нарушений в дальнейшем. В процессе работы, логопед обучает родителей, каким образом заниматься с детьми. В процедуре исправления дефектов речи должны принимать участие все близкие ребенку люди. На плечи родителей ложиться забота о расширении словарного запаса своего малыша.

В индивидуальную работу логопеда центра «Логорритм» входит первичное консультирование и выявление либо исключение речевых нарушений у ребенка. Исходя из результатов педагогического заключения, логопед определяет маршрут речевой коррекции и дает рекомендации родителям.

Традиционные занятия с логопедом включают в себя работу по коррекции всестороннего речевого развития:

• звукопроизношения;
• фонетико-фонематического строя речи;
• слоговой структуры;
• словарного запаса (активный, пассивный, обобщение);
• лексико - грамматического строя речи;
• связной речи.

В случаях, когда предрасположенность к отставанию в речевом развитии обусловлена органическими нарушениями нервной системы (подобные отклонения в Центре «Логоритм» рекомендуют диагностировать у соответствующих специалистов), лечение может начинаться еще раньше.

Для коррекции речевых нарушений может быть рекомендован логопедический массаж. Это хорошо зарекомендовавший себя метод коррекции речевых расстройств, нормализации тонуса мышц артикуляционного аппарата, глотательного рефлекса и пр.

Как правило, за помощью к логопеду обращаются ближе к школьному возрасту. Однако не стоит дожидаться формирования и закрепления в активном словаре неправильного произношения. Развитие речевой патологии лучше предупредить на ранней стадии.

Дефектология находится на стыке медицины и педагогики и включает в себя множество специальностей: сурдопедагог (работает со слабослышащими детьми), олигофренопедагог (с недостатками умственного развития), тифлопедагог (с недостатками зрения), логопед (с речевыми нарушениями).

Основная направленность работы дефектолога заключается в умственном развитии ребенка и развитии его познавательных способностей. Так же дефектолог занимается с детьми, испытывающими трудности в обучении. Иными словами дефектолог занимается с детьми, которые не усваивают и не обучаются по программе общеобразовательного детского сада или общеобразовательной школы. А так же он может заниматься с детьми, которые по различным причинам немного не усваивают программу общеобразовательной школы или же испытывают трудности при обучении. В основном это учащиеся начальной школы.

Дефектолог, специализируется на работе с детьми с нарушениями в моторной и психоэмоциональной сферах, с врожденными и приобретенными нарушениями зрения, слуха, психоневротическими реакциями, снижением интеллекта, патологией речевого аппарата и другими патологиями.

Его цель активизировать становление интеллектуальных способностей ребенка в целом: развивать внимание, память, мышление, моторику. Все это в свою очередь служит необходимым условием гармоничной социальной и психологической адаптация ребенка.

Дефектологи Центра «Логоритм» проводят занятия с детьми в игровой форме, индивидуально, с учетом возрастных особенностей и ограничений по состоянию здоровья. Такие занятия можно начинать с 2х лет. Мама при желании, особенно на первых порах, может присутствовать вместе с ребенком.

 

Что это?
Высокотехнологическая развивающая методика, которая используется для совершенствования чувства ритма, чувства времени, способности к упорядочиванию движений и информации. Программа, созданная компанией InteractiveMetronome (США) для преодоления нарушений речи, внимания и поведения, связанных с расчетом времени и планированием движений.

Нужно ли это вашему ребенку?
Занятия назначаются детям с нарушениями устной и письменной речи, нарушениями внимания, гиперактивностью, с СДВГ, нарушениями аутистического спектра (ранний детский аутизм (РДА), синдром Аспергера, аутистические состояния), задержкой психического развития, заиканием, тиками, синдром навязчивых состояний, нарушением координации движений, ДЦП, нарушениями темпа речи, детям после черепно-мозговых травм, повреждений спинного мозга.

Какую проблему это решает?
Любая целенаправленная деятельность требует упорядочивания движений и предвидения результатов. Это называется моторное планирование.

Некоторым детям трудно концентрироваться на выполнении заданий, запоминать и выполнять инструкции, состоящие из нескольких частей, организовывать свою деятельность, выполнять задания до конца.

Все эти проблемы, как правила, связаны с нарушением чувства времени и чувства ритма. Ученые считают, что чувство времени и чувство ритма – основа для овладения любыми учебными навыками, в том числе чтения, письмом и счетом.

Интерактивный метроном стимулирует мозговую активность, которая необходима для обработки сенсорной информации, поступающей извне. Это способствует развитию способности планировать свою деятельность, стабилизирует поведенческие реакции.

Интерактивный метроном был создан в 1994 году американскими учеными для развития чувства ритма у музыкантов. Разработкой заинтересовались врачи и педагоги. Сначала Интерактивный метроном стали использовать в работе со спортсменами. Затем исследования доказали эффективность использования Интерактивного метронома в работе с детьми, у которых есть трудности в обучении.

В результате тренировок у детей нормализуется темп и ритм речи. Развивается функция программирования и реализации речевого высказывания. Улучшаются навыки чтения, письма и математические навыки. Развивается моторика, ритмичность, координация движений. Улучшается походка. Дети становятся более внимательными, лучше концентрируются на выполнении заданий. Снижается импульсивность и нормализуется поведения.

Как проходят занятия?
Сначала проводиться оценка чувства ритма и чувства времени. Благодаря многолетним исследованиям компании «InteractiveMetronome» известны нормативы для каждой возрастной группы.

Упражнения выполняются с помощью сенсорной перчатки или сенсорного коврика. Ребенок слышит через наушники ритмичные удары и пытается синхронизировать с ними свои движения: хлопает в ладоши или топает ногами.

Интерактивный метроном объективно оценивает способность соотносить движения с ритмом ударов. Результаты, оцениваемые в миллисекундных интервалах времени учитываются в шкале, которая отражает качество моторного планирования.

Затем составляется программа тренировок. Тренировки проводятся под руководством инструктора. Интерактивный метроном обеспечивает (обратную связь – слуховую и визуальную). Ребенок видит на экране монитора, насколько точно он выполняет задание. На основе обратной связи, он может корректировать свои движения. Постепенно внимание и выносливость ребенка возрастают.

Сколько нужно заниматься?
Необходимы регулярные занятия. Оптимальных результатов можно добиться, проведя несколько курсов, которые в сумме составляют 40 занятий. Занятия проходят 3-4 раза в неделю. Длительность каждого занятия от 20 до 40 минут. Заниматься можно начинать с 4-5 лет.

Работа построена по принципу «обратной связи». Ребенок должен хлопать в ладоши или топать ногой в соответствие с ритмичными звуковыми сигналами метронома. Сенсорная перчатка или сенсорный коврик позволяют оценить четкость выполнения ребенком задачи.

Что такое inTime ?
InTIME - это уникальный метод тренировок, способный влиять на производительность и гармонизацию работы головного мозга. Индивидуальные занятия проходят на основе прослушивания музыкального материала и выполнении специализированных ритмичных заданий в игровой форме, с использованием собственного тела, голоса и игры на барабане. Метод разработан командой экспертов компании AdvancedBrainTechnologies (США). Упражнения стимулируют улучшения в саморегуляторной и сенсорно-моторной функциях нервной системы, улучшают внимание и помогают держать ритм повседневной жизни. Метод позволяет в себе сочетать два важных аспекта для развития мозга: стимуляция звуками разных частот, а также стимуляция при помощи ритма.

Показания?

• умеренные когнитивные нарушения
• деменция
• СДВГ
• аутизм
• тревожность
• депрессия
• инсульт
• плохая обучаемость
• дислексия
• нарушение координации
• задержка развития
• диспраксия
• болезнь Альцгеймера и др.

Как Это Работает?
Программа занятий индивидуальна для каждого ребенка, в зависимости от актуальных потребностей его развития. Исследования показали терапевтическое влияние музыки на здоровье и образование, в качестве альтернативной терапии. И это на самом деле может изменить физиологию нашего тела и сделать нас здоровее. Правильное взаимодействие нервной системы - это сложная ритмическая деятельность, предполагающая синхронизированное взаимодействие между разными областями мозга. У ребенка с нарушениями в развитии, как правило, мозг дискоординирован. Занятия, направленные на решение этой проблемы, оказывают благотворное влияние на все области функционирования.

Как Проводятся Занятия?
Тренинг inTime предполагает прослушивание музыкальный модулей, продолжительностью по 9 минут с последующей двигательной активностью, в зависимости от интенсивности расписания занятий. Психоакустически модифицированная музыка прослушивается с помощью мультисенсорной аудио системы Waves™ и специальных наушников, обеспечивающих как воздушную проводимость звука так костную. При составлении программы, в зависимости от задач тренинга, выбирается один из нескольких протоколов тренировок, создается индивидуальный план посещения других занятий и перечень двигательно-ритмических игр, с учетом возрастных особенностей ребенка.

• Курс предполагает ежедневные занятия, и должны быть не менее 5 дней в неделю.
• Продолжительность курса 12-16 дней.